Кружок кукольный театр в начальной школе. IV. Постановка кукольного театра. Муниципальное общеобразовательное учреждение

Цель программы: раскрытие творческого потенциала личности ребёнка посредством игры в кукольном театре.

Направление программы :

Коррекция недостатков в речевом развитии детей

Эстетическое воспитание

Развитие общей и мелкой моторики

Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА.

г. Сатка, Челябинская область

Утверждаю

Директор МСКОУ школа – интернат

Е.А. Филиппов

«____»___________________2008г.

Программа кружка

«Кукольный театр»

Срок реализации: 3года

Данилова Оксана Александровна

г. Сатка

2008 год

1. Паспорт программы.
2. Пояснительная записка.

1. Введение.
2. Актуальность.
3. Цели и задачи.
4. Принципы построения программы

1. Организация процесса.
2. Тематическое планирование.
3. Содержание программы.
4. Список литературы.

Паспорт программы.

1. Полное наименование программы : Программа кружка «Кукольный театр».
2. Тип:
3. Образовательная область:
4. Направленность деятельности: творческая
5. Уровень освоения содержания образования: общекультурный
6. Разработчик: Данилова Оксана Александровна, воспитатель МСКОУ 8 вида
7. Место реализации программы: МСКОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат 8 вида.
8. Адрес, телефон: Челябинская область, г. Сатка, ул. Матросова 8а. Телефон – 4-21-87.

Оснащение программы:

1. Нормативно-правовая база:

• Закон РФ «Об образовании»
• Концепция модернизации Российского образования до 2010 года.
• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных

Учреждений 8 вида

• Программа развития школы.
• Воспитательная система школы
• Программа эстетического воспитания учащихся с проблемами в

развитии.

2. Теоретическое основание:

• Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии- М. 1973;
• Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика. Под ред. Пузанова Б.П. – М: Изд.центр «Академия», 2000
• Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития./ сост. И общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микидзе – Спб.: Питер, 2002.

3. Методическая литература:

1. Т.Н. Караманенко «Кукольный театр в детском саду» - М.1960
2. Г.В Генова «Театр для малышей» -М. 1968
3. О.Емельянова Сценарий и рекомендации по постановке спектакля в домашнем кукольном театре. Под ред. С.А.Щербакова – ООО «Русский стиль Подмосковья»2001.
4. Информационная поддержка: Интернет.
5. Материальные ресурсы:

• Ширмы
• Пальчиковые куклы
• Перчаточные куклы
• Декорации

Краткое содержание программы

Цель программы: раскрытие творческого потенциала личности ребёнка посредством игры в кукольном театре.

Направление программы :

Коррекция недостатков в речевом развитии детей

Эстетическое воспитание

Развитие общей и мелкой моторики

Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности .

Возрастные рамки : 7-11лет

Сроки реализации программы: 3 года

Уровень реализации программы: специальное (коррекционное) учреждение

Формы реализации программы: групповая

Способ освоения содержания материала: копирование действий, элементы творчества

Ожидаемые конечные результаты: научить показывать спектакли, развить творчество, воспитать интерес к театральной деятельности.

Пояснительная записка

Введение.

Кукольный театр - явление в нашей жизни распространённое. Детство каждого ребёнка, его эстетическое воспитание начинается, как правило, со спектаклей кукол.

Преимущество кукольных театров в том, что, как правило, все они основаны на известных и любимых детьми сказках. Все мы знаем, что без сказок невозможно полноценное развитие ребенка. Сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и открывает основополагающие человеческие ценности. Очевидно благотворное влияние сказки даже на психику взрослого человека. Для ребенка же сказка – это возможность научиться думать, оценивать поступки героев, усвоить этические нормы, развить память и речь. Ритмичный, простой и певучий язык сказок, полный повторов и устойчивых оборотов ("жили-были", "жить поживать да добра наживать", "зайчик-побегайчик", "лисичка-сестричка", "бил-бил, не разбил"), значительно облегчает понимание сказок и тренирует речевой аппарат ребенка при произнесении сказки вслух.

Актуальность.

В воспитании подрастающего поколения важную роль играет его эстетическое воспитание, осуществляемое в первую очередь средствами различных видов искусства. В первую очередь это касается младшего школьного возраста, когда у большинства детей интересы еще окончательно не сформировались, а склонности к отдельным видам искусства не успели проявиться.

Дети, с ограниченными возможностями здоровья, – сложный, своеобразный контингент. Их отличает ряд особенностей: в силу недоразвития коры мозга медленно развивается словарь, замедленно формируются обобщающие понятия, дети с трудом абстрагируются от конкретной ситуации, их речевая продукция сводится к использованию заученных речевых шаблонов. Они не могут самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них снижена ориентировочная деятельность, познавательная активность, весьма узок круг интересов, нарушена мелкая моторика рук, наблюдается недостаточность внимания, нарушение памяти, низкий уровень развития мышления. У детей не сформированы коммуникативные навыки, слабо выражен интерес к занятиям. Что дает такому ребенку игра в кукольный театр? Вспомним, что кукла полностью подвластна ребенку, зависит от него. Это дает ребенку возможность смоделировать собственный мир, который будет являться отражением "настоящего" мира, мира взрослых. В этом моделировании параллельно происходят два очень важных для развития ребенка процесса. С одной стороны, это подражание взрослым, которое является одним из ключевых факторов детского развития. Раз за разом ребенок повторяет движение, ситуацию, фразу, сказку, отслеживая при этом реакцию окружающих. Через это подражание ребенок учится самоопределению.

Второй процесс противоположен по своей сути, но внутренне тесно взаимосвязан с первым. Это процесс создания своего, нового мира, т.е. творчество. Сюжет сказки – лишь опора для ребенка, лишь толчок к самостоятельному творчеству. В идеале, кукольный театр нужен ребенку как возможность для бесконечных экспериментов, модуляций. Что такое творчество? Это способность создавать собственные идеи, не действовать по шаблонам и подсказкам. Творческие способности закладываются в детские годы и развиваются на основе собственной активности, заинтересованности реальным миром. Поэтому так важно дать ребенку возможность свободного познания окружающей действительности. Поощрять его не только в том, чтобы он выучил, запомнил и "правильно" сыграл ту или иной роль, но и в том, чтобы он развивал свои сюжеты, свободную игру, в которой он сможет реализовать свои фантазии. Именно так формируется основа будущего творческого восприятия мира. Возможность сформировать эту основу, и дает детям игра в кукольный театр.

Главное в работе с детьми – воспитание, но не как обучение различным навыкам, а как развитие творческих способностей. А творчество ребенка лучше всего проявляется в игре. Поэтому игра является основным способом привлечения детей к театральному искусству. Причем не «игровые технологии», а именно Игра, когда взрослый руководитель « играет в театр» так же самозабвенно, как дети. И тогда начинается совместный поиск, возникает взаимопонимание и происходит маленькое чудо – дети и взрослые становятся соавторами театрального действа.

Поэтому одной из форм работы с детьми с ограниченными возможностями была выбрана тема: «Кукольный театр как средство развития творчества детей с ограниченными возможностями здоровья» .

Цель программы: знакомство со спецификой кукольного театра; раскрытие творческого потенциала личности ребёнка посредством игры в кукольном театре.

Учебные задачи:

• Объяснить назначение кукольного театра, познакомить с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре.
• Познакомить с различными видами кукол.
• Формирование практических навыков художественно-творческой деятельности на самореализацию.
• Раскрыть природные данные и творческие умения, заложенные в каждом ребенке, введением их в мир театра в мир игры.
• Развивать художественно-творческие способности и склонности ребят, познавательные процессы.
• помочь адаптации ребенка в обществе.

Коррекционные задачи:

• Коррекция недостатков в речевом развитии детей
• Развитие общей и мелкой моторики
• Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности .

Воспитательные задачи:

• воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения;
• воспитание творческой индивидуальности.

Межпредметные связи:

Развитие речи: закрепление знаний о построении предложений, умений участвовать в беседе, отвечать на вопросы.

Чтение: закрепление умений читать и пересказывать короткие тексты.

Трудовое обучение: закрепление умений, получаемых на уроке при работе с картоном и бумагой, для изготовления декораций.

Математика: пространственная ориентировка, счет.

Работа с родителями: Показ спектаклей к празднику 8 Марта, на родительском собрании в конце года.

Принципы построения программы.

1. Принцип создания естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляет творческую активность.

2. Принцип сочетания педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью учащихся.

3.Принцип преемственности и систематичности.

Суть этого принципа раскрывается в ряде положений, касающихся регулярности занятий и системы чередования нагрузок с отдыхом, последовательности занятий и взаимосвязь между различными сторонами их содержания.

5.Принцип наглядности.

6. Индивидуальный подход к детям.

7.Принцип повторяемости действий для закрепления в памяти.

Организация процесса.

Объект: ученики 1, 2 -4 «б» класса МСКОУ школы – интерната 8 вида.

Предмет: процесс развития творческих способностей детей

Место проведения: МСКОУ специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа- интернат 8 вида, 1 класс, 3 человека.

Программа рассчитана на 3 года:

первый год (2008-2009 уч.год) по два занятию в неделю в групповой форме

второй год (2009-2010уч. год)

третий год (2009-2010уч. год) по два занятия в неделю групповой форме

Первый год обучения

В первый год взяты подготовительные занятия и работа с пальчиковыми куклами.

Продолжительность занятий: 30 – 35 минут.

Ожидаемый результат: к концу 1 года дети

должны знать:

1. Назначение кукольного театра.
2. Некоторые виды кукол.
3. 2-3 русских народных сказки
4. Правила поведения в театре.
5. Правила работы с пальчиковыми куклами

должны уметь:

1. Соединять действия пальчиковой куклы со своей ролью.
2. Показывать короткие спектакли.

Тематический план занятий по теме: «Кукольный театр»

1 год обучения.

1 четверть - 8 занятий

2 четверть - 14 занятий

3 четверть - 20 занятия

4 четверть - 18 занятий

1 четверть –8 занятий

Подготовительные занятия – (14 часов)

Цель : развитие мелкой моторики рук, развитие речи, развитие

творчества,

« Наши руки не для скуки» - 1 час

«Игры на песке» - 1 час

« Рисунки на песке» - 1 час

« Поварята» - 1 час

«Домашние животные» - 1 час

« Веселые пальчики» -1 час

« Пальчиковые куклы» - 1 час

2 четверть –14 занятий

« В гости к Красной шапочке» - 1 час

«Зачем нужен кукольный театр?»- 1 час

«Устройство театра, его элементы – театральный зал, сцена, их назначение».– 1 час

« Виды кукол» - 1 час

«Кто-кто в теремочке живет?». - 1 час

«Знакомство с куриным семейством». - 1 час

Работа с пальчиковыми куклами – 46 часов.

Цель:

Сказка «Репка». Чтение и знакомство с героями- 1 час

Сказка «Репка». Распределение ролей. Определение характера героев. - 1 час

Сказка «Репка». Разучивание ролей. -1 час

Сказка «Репка». Отработка чтения каждой роли за столом- 1 час

Сказка «Репка». Кукловождение за столом, соединение слов с движениями- 1 час

Сказка «Репка». Кукловождение за ширмой.-2 часа

Сказка «Репка». Репетиция спектакля -1час

3 четверть - 20 занятий

Сказка «Репка». Репетиция спектакля- 2 часа

Сказка «Репка». Показ спектакля- 1 час.

Сказка «Кот, петух и лиса». Чтение и знакомство с героями- 1 час

Сказка «Кот, петух и лиса». Распределение ролей. Определение характера героев. - 1 час

Сказка «Кот, петух и лиса». Разучивание ролей. -2 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Отработка чтения каждой роли за столом- 2 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Кукловождение за столом, соединение слов с движениями- 2 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Кукловождение за ширмой.-2 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Изготовление декораций.- 2 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Репетиция спектакля- 4 часа

Сказка «Кот, петух и лиса». Показ спектакля- 1 час.

4 четверть - 18 занятий.

Сказка «Теремок» Чтение и знакомство с героями- 1 час

Сказка «Теремок» Распределение ролей. Определение характера героев.-1 час

Сказка «Теремок» Разучивание ролей. -2 часа

Сказка «Теремок» Отработка чтения каждой роли за столом- 2 часа

Сказка «Теремок» Кукловождение за столом, соединение слов с движениями- 2 часа

Сказка «Теремок» Кукловождение за ширмой.-2 часа

Сказка «Теремок» Изготовление декораций.- 2 часа

Сказка «Теремок» Репетиция спектакля- 4 часа

Сказка «Теремок» Показ спектакля- 1 час.

Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем.- 1 час

Название темы	Цели Задачи	Методы	Практические вопросы	Теоретические вопросы	Дидактические материалы, оборудование	Словарная работа
Подготовительные занятия: « Наши руки не для скуки» «Игры на песке» « Рисунки на песке» « Поварята» «Домашние животные» « Веселые пальчики» « Пальчиковые куклы» « В гости к Красной шапочке» « В гости к Красной шапочке» «Зачем нужен кукольный театр?» «Устройство театра, его элементы – театральный зал, сцена, их назначение». « Виды кукол» «Кто-кто в теремочке живет?». «Знакомство с куриным семейством».	развитие мелкой моторики рук, развитие речи, развитие творчества, развитие внимания и мышления.	Словесные: беседа, разучивание коротких стихотворений, диалог, вопросы, объяснения. Практические, игровые.	Элементы кукловождения, игры на песке, пальчиковые игры, игры с куклами.	Виды кукол, устройство театра, назначение, пальчиковые игры.	Пальчиковые куклы, ширма, ящик с песком, игрушки, иллюстрации.	Актер, сцена, театр, театральный зал, перчаточные куклы, пальчиковые куклы.
Работа с пальчиковыми куклами Сказка «Репка» Сказка «Кот, петух и лиса» Сказка «Теремок» Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем.	развитие коммуникативных и творческих способностей детей средствами детского кукольного театра, развитие познавательной сферы детей.	Словесные: беседа, разучивание ролей, диалог, вопросы, объяснения. Практические, игровые.	Разучивание ролей, отработка чтения каждой роли за столом, изготовление декораций, кукловождение за столом, за ширмой, показ спектаклей.	Кукловождение. Распределение ролей. Репетиции.

Второй год обучения

Во второй год взяты теоретические и практические занятия с перчаточными куклами.

Занятия проводятся с 15 сентября 2009 по 15 мая 2010 года, по плану 2 часа в неделю.

Продолжительность занятий: 30 – 35 минут.

Ожидаемый результат: к концу 2 года дети

должны знать:

1. Некоторые моменты из истории возникновения кукольного театра.
2. Элементы техники кукловождения.
3. Технику обращения с перчаточной куклой
4. Правила поведения в театре.

должны уметь:

1. Соединять действия перчаточной куклы со своей ролью.
2. Интонацией передавать настроение, чувство, характер персонажа.
3. Работать в группе
4. Выступать перед зрителями

Тематический план занятий

Пояснительная записка

Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и действия, с ИЗО, музыкой и т.д. Искусство театра, являясь одним из важнейших факторов эстетического воспитания, способствует всестороннему развитию дошкольников, их наклонностей, интересов, практических умений. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, мышление, воображение, память, внимание и т.д. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля – все это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнерами.

Актуальность программы. Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Новизна программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

В данной программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Особое внимание уделено взаимодействию ДОУ с семьёй. Поэтому задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей.

Для педагога.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

Создать условия для развития творческой активности детей, обучающихся в театральном кружке, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества;

Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;

Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

Ознакомить детей с различными видами театров: широко использовать в театральной деятельности детей разные виды театра;

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

Нацеливать детей на создание необходимых атрибутов и декорации к будущему спектаклю;

Проявлять инициативу в распределении между собой обязанностей, роли;

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа, отчетливость произношения;

Учить использовать средства художественной выразительности (интонационно окрашенную речь, выразительные движения, музыкальное сопровождение, соответствующее образному строю спектакля, освещение, декорации, костюмы);

Воспитывать любовь к театру;

Воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и сотрудничества.

Для родителей.

Цель: создание условий для поддержания интереса ребёнка к театрализованной деятельности.

Задачи:

Обсуждать с ребёнком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля – полученный результат. Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.

Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения и пр.

Постепенно вырабатывать у ребёнка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок, стараться присутствовать на детских спектаклях.

Рассказывать ребёнку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей, кинофильмов и т.п.

Рассказывать знакомым в присутствии ребёнка о его достижениях.

Отличительной особенностью данной программы от уже существующих является то что, весь год обучения занятия проводятся 2 раза в неделю, во второй половине дня. Каждый раздел реализуется на протяжении 11 занятий. Раздел «Основы драматизации» реализуется после освоения основ театральной азбуки, кукловождения, кукольного театра, актерского мастерства на протяжении 20 занятий. В процессе обучения у детей происходит ознакомление и формирование театральных навыков, которые впоследствии закрепляются и совершенствуются.

Программа реализуется в театральном кружке «Сказка», где обучаются дети 5 - 6 летнего возраста. Данная программа рассчитана на 1 год обучения. В процессе знакомства с театральным искусством воспитатель каждый раз перед просмотром спектакля настраивает детей на восприятие зрелища, выделяя следующие моменты: выработку нравственного настроя, пробуждение сопереживания, эстетического интереса к предстоящей встрече со спектаклем.

Количественный состав кружковцев 10 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю. Общая нагрузка: на 1 год обучения 4 часа в неделю. Сюда включены и время затраченное на коллективное посещение театра, встречи с интересными людьми. Всего на год отводится 128 часов.Отбор сценарного материала в рамках реализации данной программы обусловлен его актуальностью в воспитательном пространстве детского сада, художественной ценностью, воспитательной направленностью и педагогической целесообразностью. В нем учитываются крупные события которые отмечаются в детском саду.

Ожидаемые результаты:

дети должны уметь:

Разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (мимику, интонацию, жесты)

С интересом изготавливать и использовать театрализованные образные игрушки из разных материалов.

Чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами,

Выступать перед сверстниками, детьми младших групп, иной аудиторией.

должны знать:

Некоторые виды театров,

Некоторые приемы манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки (кукольный), настольном, конусной игрушки.

Театры г Саранска, их устройство и различия.

должен иметь представление:

О театре, театральной культуре.

Роли артистов, кукол.

О правилах поведения в театре.

Азбуке театра.

Основным видом контроля на всех этапах обучения является показ спектакля.

Учебно–тематический план театрального кружка «Сказка»

	Раздел	Тема	Дата	Практика/Теория
	Театраль- ная азбука	Вводное занятие «С чего начинается театр?» Театральная игра «Чем интересна роль»
		Театры Мордовии
		Драматический театр
		Кукольный театр
		Национальный театр
		Поездка в кукольный театр
		Театральные профессии
		Как вести себя в театре?
		Формы сценической деятельности Ритмопластика.
		Учусь говорить красиво. Интонация, динамика речи, темп речи.
		Викторина «Что я знаю о театре?»
	Основы кукловож -дения	Театр на столе
		Театр на столе
		Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию
		Изготовление конусных кукол
		Изготовление декораций
		Репетиция сказки «Рукавичка»
		Репетиция сказки «Рукавичка»
		Репетиция сказки «Рукавичка»
		Репетиция сказки «Рукавичка»
		Репетиция сказки «Рукавичка»
		Показ сказки «Рукавичка»
	Основы кукольного театра	Занятие «В гостях у сказки»
		Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо.
		Театр бибабо
		Чтение сказки «Снегурочка»
		Знакомство с театральной профессией художник-декоратор
		Изготовление декораций
		Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка
		Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка»
		Генеральная репетиция кукольного спектакля «Снегурочка»
		Показ кукольного спектакля «Снегурочка»
	Основы актёрского мастерства	Актеры, кто они
		Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад
		Распределение ролей
		Разыгрывание этюдов
		Репетиция спектакля «Репка» на новый лад
		Репетиция спектакля «Репка» на новый лад
		Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы»
		Репетиция сценки «Три мамы»
		Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый лад
	Основы драматиза-ции	Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый лад
		Праздник. День театра. Показ спектакля «Репка» на новый лад
		Чтение сказки
		Изготовление декораций
		Мастерская актеров
		Распределение ролей
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Оформление вместе с детьми сцены, зала
		Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева
		Обсуждение спектакля. Подведение итогов
		Итоговое занятие
		Итого:		128 часов

Театральная азбука,

Основы кукловождения,

Основы кукольного театра,

Основы актерского мастерства,

Основы драматизации.

Театральная азбука.

1. Вводное занятие «С чего начинается театр?» Театральная игра «Чем интересна роль» . Знакомство с планом работы кружка. Выявление знаний детей о театре (беседа). Знакомство с историей возникновения театра.

2. Театры Мордовии . Уточнение и расширение представлений детей о театрах города Саранска (драматический, кукольный, музыкальный, национальный).

3. Драматический театр . Рассказ воспитателя о драматическом театре.

4. Кукольный театр . Рассказ воспитателя о кукольном театре. Дать представление о разных видах кукольных театров: пальчиковом, настольном, трафаретном, бибабо, ростовых кукол, театром марионеток и театром теней.

5. Национальный театр. Рассказ воспитателя о национальном театре.

6. Поездка в кукольный театр. Экскурсия в кукольный театр.

7. Театральные профессии. Дать представление о профессиях людей работающих в театре.

8. Как вести себя в театре? Знакомство с правилами поведения в театре.

9. Формы сценической деятельности. Ритмопластика. Беседа о сценическом движении как о средстве выразительности и его особенностях.

11. Викторина «Что я знаю о театре?» Закрепление знаний о театре, его назначении и видах.

Основы кукловождения.

1. Театр на столе . Формирование навыков кукловождения пластмассовой, мягкой игрушкой настольного театра.

2. Театр на столе. Закрепление приёмов кукловождения настольно-плоскостного театра.

3. Чтение сказки «Рукавичка» и беседа по содержанию . Слушание сказки «Рукавичка», оценка действий персонажей.

4. Изготовление конусных кукол . Изготовление конусных кукол для театра из бумаги.

5. Изготовление декораций . Изготовление декораций к сказке.

6. Репетиция сказки «Рукавичка» . Работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи.

7. Репетиция сказки «Рукавичка» . Формирование эмоциональной выразительности речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям игры.

8. Репетиция сказки «Рукавичка» . Способствование развитию речевого дыхания, артикуляционного аппарата детей. (Артикуляционная гимнастика.)

9. Репетиция сказки «Рукавичка» . Развивать мелкую моторику рук. (Пальчиковые игры.)

10. Репетиция сказки «Рукавичка». Определение готовности детей к показу сказки.

11. Показ сказки «Рукавичка». Доставить детям радость от показа сказки.

Основы кукольного театра.

1. Занятие «В гостях у сказки» . Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности. Знакомство детей с героем русского народного театра – Петрушкой.

2. Знакомство с приемами управления перчаточными куклами типа би-ба-бо . Знакомство детей с перчаточными куклами и с некоторыми приемами руководства куклой (движение по ширме, манипуляции руками, головой, уход с ширмы)

3. Театр бибабо. Закрепление особенностей работы актера за ширмой. Совершенствование владения приемами вождения кукол на ширме.

4. Чтение сказки «Снегурочка» .

5. Знакомство с театральной профессией художник-декоратор . Самостоятельное изготовление атрибутов к сказке. Работа с тканью, картоном. Развивать память, внимание, творчество и фантазию.

6. Изготовление декораций . Самостоятельное изготовление детьми декораций к сказке.

7. . Развивать дикцию и навыки монологической и диалогической речи.

8. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Формировать эмоциональную выразительность речи детей, умение менять темп, силу звука, добиваться четкой дикции используя знакомые детям игры.

9. Репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Совершенствование умения детей владения перчаточными куклами. Развивать воображение, творчество, уверенность в своих силах.

10. Генеральная репетиция кукольного спектакля «Снегурочка» . Определить готовность детей к показу сказки.

11. Показ кукольного спектакля «Снегурочка» . Доставить детям радость от того, что они сами управляют куклами, оставаясь незамеченным за ширмой тем самым удивляя малышей.

Основы актерского мастерства.

1. Актеры, кто они. Беседа о профессии актера, чем эта профессия отличается от других.

2. Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство со сценарием сказки. Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. (Знакомство со сценарием сказки, обсуждение и сравнение с общепринятым вариантом сказки).

3. Распределение ролей.

4. Разыгрывание этюдов. Знакомство с понятием «Этюд»; развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

6. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Знакомство с понятиями «мимика», «жест», «пантомима». Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.

7. Репетиция спектакля «Репка» на новый лад. Учить изображать эмоциональное состояние персонажа, используя выразительные движения и пластику.

8. Чтение стихотворения Е.Смирновой «Три мамы». Воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей.

9. Репетиция сценки «Три мамы». Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.

10. Показ сценки «Три мамы» на празднике 8 марта. Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед родителями.

11. Репетиция первой сцены спектакля «Репка» на новый лад.

Основы драматизации

1. Репетиция второй сцены спектакля «Репка» на новый лад. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.

2. Праздник. День театра. Показ спектакля «Репка» на новый лад. Доставить детям радость от перевоплощения в героев сказки. Воспитывать умение выступать на сцене перед зрителями.

3. Чтение сказки «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева Воспитывать умение слушать художественное произведение, оценивать действия персонажей.

4. Изготовление декораций. Изготовление декораций к сказке.

5. Мастерская актеров. Изготовление атрибутов к сказке.

6. Распределение ролей. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.

7. Развивать умение детей вживаться в роль, наиболее чётко и явно используя мимику и пантомимику выражать характер и настроение героя.

8. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Упражнять детей с помощью театральных игр в изображении образов с помощью мимики, жестов и пантомимы.

9. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Изображение эмоционального состояния персонажа, используя выразительные движения и пластику.

10. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать воображение детей, обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

11. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать речевое дыхание. Тренировать выдох, учить пользоваться интонацией, изображать звуки и голоса сказочных персонажей.

12. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Развивать инициативу и самостоятельность в создании образов персонажей выбранной сказки.

13. Репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Побуждение детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты) знакомить с элементами выразительных движений.

14. Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.

15. Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита.

16. Оформление вместе с детьми сцены, зала

17. Генеральная репетиция спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Репетировать спектакль с использованием музыки, костюмов, реквизита. Обращать внимание детей на правильность диалогов, верное исполнение ролей.

18. Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В.Сутеева. Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями.

19. Обсуждение спектакля. Подведение итогов. Учить детей высказывать своё мнение о собственной работе, обращать внимание на работу своих товарищей.

20. Итоговое занятие. Подвести итог работы театрального кружка

Методическое обеспечение программы

Проведение занятий в театральном кружке направлено на раскрытие творческих способностей детей.

В разделе театральная азбука проводятся теоретические занятия, которые направлены на знакомство с театром, с его историей, поведением в театре, театральными профессиями и др. в конце раздела подводится итог в форме викторины. Остальные разделы в основном проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.

В процессе занятий театрального кружка ребята приобретают знания о театральном искусстве, учатся правильно и красиво говорить. В ходе репетиционной деятельности ребята получают навыки работы на сцене, познают культуру выступления, поведения на сцене, в ходе выступлений учатся импровизации.

В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов.

В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт выступлений перед различной аудиторией.

Воспитательная и творческая работа через работу в малых группах, через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.

Основными методами реализации данной программы можно считать:

Метод театрализации;

Метод эмоциональной драматургии;

Метод работы «от простого к сложному»;

Основные формы работы:

1. Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации будет проходить изучение основ театрального искусства:

Культуры речи;

Сценического движения;

Работы над художественным образом.

2. Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен.

3. Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.

4. Показ спектакля (других форм театрализации) – публичное выступление.

5. Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.

Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав, что предполагает разноуровневое общение в атмосфере творчества.

Результатом данной программы является театральные представления и спектакли, где обучающиеся принимают активное участие.

Материально – техническое обеспечение

• Музыкальный зал
• Звуковая аппаратура, микрофоны
• Музыкальный центр
• А/записи
• Декорации
• Театральные костюмы
• Маски
• Перчаточные куклы
• Конусные куклы
• Мягкие игрушки
• Книги со сказками
• Ширма
• Фотографии, картинки, иллюстрации.

Список литературы:

1. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов» -М.:АСТ:Астрель.2007.-58с.

2. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду»: Игры, упражнения, сценарии. 2-у изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128 с.

3. Буренина А.И. «Театр Всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля: Учебн. - метод. Пособие. – 2-у изд., перераб. и допол. – СПб., 2002. – 114 с.

4. Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» Волгоград: Учитель,2009.-411с.

5. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики. практическое пособие для психологов, воспитателей, педагогов». - М.: «Издательство ГНОМ и Д»,2006.-64с.

6. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» ТЦ Сфера, 2007.

7. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.

8. Программа Н.Ф Сорокиной «Театр – творчество – дети»

9. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 144 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-

Полужская основная

общеобразовательная школа имени Ф.Е.Стрельца

ИНН 3208003574 ОГРН 1023201937230

243370, Брянская область, Выгоничский район, пос. Хутор-Бор,

ул. Луговая, дом 1 Тел. 89051015449

Согласовано на заседании МО Утверждаю.

учителей гуманитарного цикла Директор школы______

протокол №____от__________. (Никитина Л.Я.)

Руководитель МО____________

(Козлова Л.Н.)

Рабочая программа

дополнительного образования.

Напрвление: художественное.

Тема: Кружок «Кукольный театр».

Возраст: учащиеся 2-4 классов.

Срок реализации : 3 года.

Пинчукова Елена Фёдоровна.

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка.

Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ для детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и пр. – только они ожили, задвигались, заговорили и стали ещё привлекательнее, интереснее. Кукольный театр доставляет много удовольствия, радости. Однако нельзя рассматривать театр кукол только как развлечение. Очень важно показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости и пр. Для осуществления этого кукольный театр обладает большими возможностями. Кукольный театр действует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы – персонажи, оформление, слово и музыка – всё это вместе взятое в силу наглядно-образного мышления школьников помогает ребёнку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.

Дети очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, заданные куклами, охотно выполняют их поручения, дают советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить отношение к действующим лицам, их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям, быть непохожим на отрицательных.

Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остаётся в памяти: делятся впечатлениями о спектакле, рассказывают родителям. Это способствует развитию речи и умению выражать свои чувства.

Творческие игры с игрушками развивают творческие силы и способности детей. Работая с куклой, исполнитель должен понимать содержание образа, сценическую ситуацию, изобразительные средства куклы, обладать музыкальностью.

Кроме того, в процессе изготовления куклы, учащиеся приобретают разносторонние навыки в обращении с различными инструментами и материалами, у них развиваются сообразительность и конструктивные способности, эстетический вкус и способности в изобразительном искусстве – чувство цвета, формы, понимание художественного образа.

Цель занятий – эстетическое воспитание учащихся, создание атмосферы детского творчества, сотрудничества.

Задачи:

Развитие творческих способностей.

Организация процесса.

Программа занятий в кружке рассчитана на три года обучения. Планируемый возраст обучающихся – учащиеся начальной школы. Именно в этом возрасте у детей наблюдается стойкий интерес к данному виду деятельности. Количественный состав кружковцев – 6-10 человек. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с 1 сентября и заканчиваются 25 мая. Занятия проводятся 1 час в неделю. Допускается показ кукольных спектаклей и представлений в каникулярное время. С учётом данного дополнения, делаем вывод: календарно-тематическое планирование материала занятий рассчитано на 36 часов в год. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды деятельности педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать искусство актёров кукольного театра обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Шире использовать индивидуальные формы работы. Одним из важных моментов и условий плодотворной работы является подведение итогов промежуточных и годовых. Они проходят открыто в присутствии всех учащихся и зрителей. Форма проведения разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. Исходя из интересов и потребностей детей, порядок изложенных тем и количество часов может меняться.

1 год обучения.

п/п	Основные блоки	Количество часов
	Знакомство с разными видами кукол.
	Выбор пьесы и репетиционная работа.
	Показ спектаклей
	Поездка в кукольный театр.

2 год обучения.

п/п	Основные блоки	Количество часов
	Вводное занятие «За кулисами кукольного театра». Инструктаж по технике безопасности.
	Знакомство с Московским театром кукол имени С. В. Образцова.
	Изготовление кукол (куклы-перчатки, куклы из бумаги, куклы на палец) и декораций для спектаклей.
	Показ спектаклей (возможен во время осенних и зимних каникул).

3год обучения.

п/п	Основные блоки	Количество часов
	Вводное занятие «Кукольные театры мира». Инструктаж по технике безопасности.
	Теневой кукольный театр.
	Мы – сценаристы. Игры-импровизации с куклами.
	Изготовление и ремонт кукол (куклы-перчатки, куклы из бумаги, куклы на палец) и декораций для спектаклей.
	Выбор пьесы и репетиционная работа. Звуковое и музыкальное оформление спектаклей.
	Показ спектаклей (возможен во время осенних и зим них каникул).
	Проект «Кукла, я люблю тебя!»

Результаты освоения программы

кружка.

Предметные:

Знакомство детей с историей кукольного театра.

Введение детей в мир кукольного театра (разновидность кукольных театров, виды кукол, профессии кукольного театра).

Формирование навыков театральной речи.

Обучение изготовлению кукол разных видов.

Изучение и освоение театральной работы с куклой.

Знакомство с особенностями творческой деятельности художников-оформителей, декораторов, режиссёров, сценаристов и др.

Пробуждение интереса к чтению.

Воспитание уважения и любви к русской народной сказке.

Метапредметные:

Умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

Умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение контролировать действия партнёра по деятельности.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Личностные:

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей.

Развитие эстетических чувств и художественного вкуса.

Календарно-тематическое планирование.

1 год обучения

Дата			№ п/п		Тема занятия		Кол-во часов
по плану	по факту
				Вводное занятие «За кулисами кукольного театра». Инструктаж по технике безопасности на занятиях кружка.
				Рисованные куклы. Настольное кукольное представление «Колобок».
				Театр в коробочке. Изготовление кукол-животных и декораций для спектаклей.
				Мини-зарисовки «Мы - артисты настольного кукольного театра»
				Репетиция спектакля «Колобок».
				Театр в коробочке. Кукольное представление «Колобок».
				Куклы на палец. Игры с куклами.
				Изготовление пальчиковых кукол. Работа с тканью.
				Начало работы над спектаклем «Теремок»
				Изготовление декораций для спектакля.
				Репетиция спектакля «Теремок»
				Настольный кукольный театр из большой коробки. Кукольное представление «Теремок»
				Куклы-перчатки. Изготовление головок кукол в технике папье-маше.
				Куклы-перчатки. Работа с тканью.
				Знакомство с ширмовым кукольным спектаклем.
				Мини-зарисовки «Мы – артисты ширмового кукольного театра».
				Начало работы над спектаклем «Заюшкина избушка».
				В бутафорской мастерской.
				Мы – артисты-кукловоды.
				Кукольно-ширмовое представление «Заюшкина избушка».
				Ремонт кукол.
				Мы – зрители кукольного театра.
				Итоговое занятие «Моя любимая кукла».

2 год обучения

Дата		№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
по плану	по факту
			Вводное занятие «За кулисами кукольного театра». Техника безопасности на занятиях кружка.
			В бутафорской мастерской.
			Мы – артисты-кукловоды. Мини-зарисовки «Любимые сказки».
			Начало работы над спектаклем «Осенний теремок».
			Репетиция спектакля «Осенний теремок».
			Мы – художники – оформители и декораторы.
			Кукольно-ширмовое представление «Осенний теремок».
			Начало работы над новогодним представлением «Новогодняя сказка».
			В бутафорской мастерской: изготовление кукол-перчаток, декорации к спектаклю.
			Продолжение работы по подготовке спектакля. Музыкальное оформление спктакля.мач
			Мы художники-оформители и декораторы.
			Генеральная репетиция спектакля «Новогодняя сказка».
			Кукольно-ширмовое представление «Новогодняя сказка».
			Виртуальная экскурсия в театр Образцова.
			Изготовление игрушек из разных материалов.
			Мы – артисты-кукловоды. Мини-зарисовки «Наши любимые сказки».
			Начало работы над спектаклем-игрой «Как птицы Весну искали».
			Репетиция спектакля.
			В бутафорской мастерской.
			Генеральная репетиция спектакля.
			Кукольно-ширмовое представление «Как птицы Весну искали».
			Начало работы над музыкальной сказкой «Муха Цокотуха».
			Музыкальное и звуковое оформление спектакля.
			В бутафорской мастерской (изготовление кукол и бутафории).
			Репетиция спектакля.
			Музыкальная сказка «Муха Цокотуха».

3 год обучения.

Дата		№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
по плану	по факту
			Вводное занятие «Кукольные театры мира». Инструктаж по технике безопасности «Правила поведения на занятиях кружка».
			Теневой кукольный театр. Мини-зарисовки «Мы – артисты театра теней».
			Начало работы над спектаклем «Репка на новый лад»
			Ремонт кукол. Изготовление декораций. Музыкальное оформление спектакля.
			Репетиция спектакля.
			Кукольно-ширмовое представление «Теремок на новый лад».
			Начало работы над спектаклем «Морозко».
			Мы – декораторы, оформители.
			Репетиционная работа над спектаклем «Морозко».
			Кукольно-ширмовое представление «Морозко».
			Учимся писать сценарии к русским народным сказкам.
			Знакомство с творчеством В. Сутеева.
			Готовим сценарий к сказке В. Сутеева «Кто сказал МЯУ?»
			Работа над музыкальным спектаклем «Кто сказал МЯУ?».
			Мы – бутафоры (подготовка кукол и декораций к спектаклю).
			Звуковое и музыкальное оформление спектакля.
			Генеральная репетиция спектакля.
			Кукольно-ширмовое представление «Кто сказал МЯУ?»
			Сказки из сундучка.
			Таинственные превращения.
			Кукла, я люблю тебя!
			Итоговое занятие «Путешествие в мир театра».

Литература:

Караманенко Т.Н. « Кукольный театр», Москва 2001г.

«Играем в кукольный театр» (пособие для практических работников дошкольных общеобразовательных учреждений), Н.Ф. Сорокина, М., 1999 г., Аркти.

Греф А. «Техника театра кукол» Издание Всероссийского Центра художественного творчества, 2003г.

3.Дангворт Р. «Домашний кукольный театр» Издательство «Росмэн» 2005г.

Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников» – М., 2007.

Дополнительная образовательная

программа «Театр кукол»

(модифицированная)

для обучающихся от 7 до 11 лет

срок реализации 1 год

Пояснительная записка

При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам дополнительного образования, социальный заказ, рекомендации специалистов в данной области. Данная программа является модифицированной (в основе была типовая программа) и относится к программам гуманитарной направленности.Основываясь на анкетирование среди учащихся начальных классов, желающие заниматься в кружке «Театр кукол» зачисляются в кружок. Программа кружка рассчитана на 1 год. Программа предусматривает одно занятие в неделю. Продолжительность занятий 1час. За год 38 занятий.

Многие младшие школьники проявляют большой интерес к кукольному театру. Очень любят смотреть его спектакли. Он им близок, понятен и доступен. Кукольный театр – искусство синтетическое, он воздействует на младших школьников целым комплексом учебных средств. При показе спектаклей применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно – декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенность в себе. Огромную помощь в этом оказывают занятия по театрализованной деятельности: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок. Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно все возможно. Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Однако нельзя рассматривать спектакль кукол как развлечение: его воспитательное значение намного шире. Младший школьный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д. Для осуществлений этих целей кукольный театр располагает большими возможностями. Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы - персонажи, оформление и музыка - все это вместе взято в силу образно - конкретного мышления младшего школьника помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса. Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства. Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены. Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для воспитания всестороннего развития детей.

Цели кружка:

Ввести детей в мир театра, дать первоначальное представление о “превращении и перевоплощении” как главном явлении театрального искусства,

Воспитывать творческую, активную личность,

Развивать артистические способности через театральную деятельность

В ходе освоения программы решаются следующие образовательные и воспитательные задачи:

Уметь работать с куклами,

Уметь играть по ролям, характеризовать персонажи по его речи и поступкам,

Формировать эстетическое отношение к языку и речи, развивать языковое чутье и чувство слова;

В пьесах и сценках показывать примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.

Реализация поставленных задач осуществляется через:

Знакомство детей с видами сказок,

Поэтапное освоение детьми видов театрального творчества,

Совершенствование артистических навыков,

Раскрепощение ребенка,

Работа над интонацией, дикцией,

Коллективные действия, взаимодействия,

Пробуждение способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.

Принципы:

Инпровизационность,

Гуманность,

Систематизация знаний,

Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним,

Игры-драматизации,

Упражнения для социально-эмоционального развития,

Коррекционно-развивающие игры,

Упражнения по дикции (артикуляционная гимназия),

Задания для развития речевой интонационной выразительности,

Игры-превращения, образные упражнения,

Упражнения на развитие детской пластики (движения рук),

Пальчиковыйигротренинг развития моторики рук, необходимой для свободного кукловождения,

Театральные этюды,

Отдельные упражнения по этике во время драматизации,

Подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок,

Знакомство не только с текстами сказки, но и средствами ее драматизации: жестом, движением, костюмом, декорациями (реквизит), мизансценой и т.д.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях,

Проведение психологического тестирования на исследование индивидуальных качеств ребенка,

Формирование знаний учащихся по данному виду деятельности,

Применение индивидуальных и групповых форм обучения.

Техническое обеспечение:

Специальное помещение со сценой и зрительным залом,

Куклы, декорации и ширма

Музыкальное сопровождение,

Различные атрибуты к занятиям,

Наличие кукол для театра.

Организация процесса

В кружок принимаются все желающие с 7 летнего возраста, имеющие склонности к этому виду искусства. Планируемое количество обучающихся в кружке 12 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия начинаются с сентября и заканчиваются в мае. Занятия проводятся 1 час в неделю. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Из предложенного распределения часов на различные виды педагог по своему усмотрению может выделить часы на индивидуальную работу. Постигать данное искусство обучающиеся будут постепенно: изучат историю, овладеют навыком работы с куклой, умением самостоятельно изготавливать куклы и бутафорию, а потом приступят к работе над выбранной пьесой. При организации работы педагогу нужно помнить и выполнять одно из самых основных требований к занятиям - необходимо учитывать влияние кукольного театра на детей и с большой требовательностью относиться к идейному содержанию спектаклей, их художественному оформлению и проведению. Все, что показывается детям, должно быть высокоидейным и методически правильным. При распределении занятий учесть уровень подготовки и возраст обучающихся. Шире использовать индивидуальные формы работы. Одним из важных моментов и условий плодотворной работы кружка является подведение итогов промежуточных и годовых. Они проходят открыто в присутствии всех членов кружка. Форма проведения разная. При этом помнить: успехи каждого сравниваются только с предыдущим уровнем его знаний и умений. На каждом занятии итоги работы подводить в идее заключительного инструктажа. Исходя из интересов и потребностей детей, порядок изложенных тем и количество часов может меняться.

Виды оценки результативности учебных занятий

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий к итоговый контроль.

Входной контроль применяется для диагностики имеющихся знаний и умений учащихся в виде устного опроса.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала в виде творческих заданий.

Итоговый контроль:

Постановка кукольных спектаклей, драматизация сказок,

Проведение праздников (в течение года), конкурсов.

Литература преподавателя:

Программа Н.Ф.Сорокино, Л.Г.Миланович, «Театр творчества».

Антипина А.Е. «Театрализованная деятельность в детском саду» (Игры, упражнения, сценарии).

Пособие « Комплексна психолого-логопедическая работа по предупреждению и коррекции школьной дезаптации» под общей редакцией д.м.н.Е.М.Мастюковой.

Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г., «Кукольный театр – дошкольникам».

Введение. Сказки (2 занятия)

Знакомство с основными группами сказок (сказки о животных, волшебные и бытовые)

Русская народная сказка. Присказка, зачин, концовка.

Русская народная сказка «Репка»

(6 занятий)

Чтение пьесы-сказки. Литературное произведение текста.Словарная работа.Мотивы поведения героев. Голос, его окраска, громкость, темп. Дикция. Выразительное чтение по ролям. Работа с куклами: поза, жесты. Индивидуальная работа с учащимися и совместное воспроизведение. Составление творческих пересказов (от другого лица). Инсценирование.

Организационные моменты

(1 занятие)

Пьеса по ПДД «Происшествие в лесу»

(7 занятий)

Литературное правильное произношение текста. Установление, что правдиво, что вымышлено. Обмен мнениями. Непосредственные суждения о пьесе-сказке. Работа над текстом. Пересказ с помощью жестов, мимики, позы «Живая картинка». Конкурс на лучшего чтеца роли «Фабрика звезд». Индивидуальная работа с куклами и коллективное воспроизведение пьесы-сказки. Составление творческого пересказа (изменение конца сказки).

Организационные моменты

(2занятия)

Итоги. Ремонт кукол. Изготовление декораций.

Пьеса-сказка «Подарки»

(5 занятий)

Чтение названия, замена, как можно по-другому озаглавить. Установление причинно-следственных связей. Главная мысль сказки. Пересказ услышанного с помощью жестов, позы кукол. Устный портрет героев. Работа с куклами. Общее расположение и индивидуальная работа. Непосредственные суждения об инсценировании. Составление творческих пересказов (составление вымышленного продолжения).

Творческая работа

Составления сценария пьесы-сказки

на новый лад «Подарки».

(4 занятия)

Составление сценария сказки. Запись пьесы-сказки, работа над текстом. Обмен мнениями об инсценировании.

Организационные моменты.

(2 занятия)

Итоговые занятия. Отчеты.

(6 занятий)

Кукольный театр для дошкольников.

Инсценирование (инпровизация) сказок: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка ряба», «Маша и медведь», «Урок в лесной школе».

Организационные моменты

(3 занятия)

Итоговое занятие (обобщение полученных за год знаний, умений, навыков, выявление самых активных участников, самых удачных ролей, лучших исполнителей).

Ремонт кукол, уборка на летнее хранение.

Правила поведения на занятиях и спектаклях

кружка «Театр кукол»

В ожидании начала занятий можно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.

На спектакль приходи подтянутый, аккуратно причесанный. Занять свое место надо спокойно; нехорошо, опережая всех, толкаясь, бежать, чтобы сесть раньше других.

Как только объявляется начало занятия или спектакля, надо прекратить все разговоры, внимательно смотреть и слушать.

Не смейся, если на сцене что-то не ладится, получилась какая-то неловкость (например, выступающий забыл текст.)

Будь гостеприимен с теми, кто пришел на спектакль как гость.

Тематическое планирование

	Раздел программы	Коли чество занятий	н/п по разделу	Основные вопросы раздела	Дата
	Введение
				Знакомство с основными группами сказок. Сказки о животных, бытовые и волшебные.
				Русская народная сказка Присказка, значит, концовка Выставка книг.
	Русская народная сказка «Репка»
				Анализ сказки. Мотивы поведения героев. Изменение лица рассказчика.
				Коррекционно-развивающие игры «Лисичка подслушивает», «Медведь идет», «Отгадай кто ты». Распределение ролей, чтение по ролям.
				Работа над интонацией. Словесное описание героев. Общие правила кукловождения.
				Выразительное чтение по ролям. Индивидуальная работа. Конкурс «Лучший чтец роли».
				Инсценирование сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения.
				Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями об увиденном. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика)
	Организационные моменты
				Составление отчета о проделанной работе (в устной форме). Ремонт кукол
	Пьеса по ПДД «Происшествие в лесу»
				Знакомство с пьесой-сказкой «Теремок»Театральные этюды.
				Работа над текстом. Установление путем чтения причинно-следственных связей. Как можно было бы по-другому озаглавить сказку?
				Распределение ролей. Выразительное чтение. Пересказ прочитанного с помощью жестов, позы. «Живая картина».
				Работа с куклами. Поза, жесты. Индивидуальная работа с учащимися.
				Инсценирование пьесы-сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения
				Кукольный театр «Теремок» (экологическая пьеса)
	Организационные моменты
				Составление творческого пересказа (изменение концовки). Обмен мнениями.
				Ремонт кукол. Изготовление декораций. Итоги полугодия.
	Пьеса-сказка «Подарки»
				Знакомство со сказкой-пьесой. Работа над текстом. Установление, что правдиво, что вымышлено. Нахождение отрывка, отражающего главную мысль пьесы-сказки. Уметь различать эмоциональные состояния героев.
				Распределение ролей.
				Выразительное чтение по ролям. Конкурс лучший чтец года.
				Инсценирование пьесы-сказки. Отработка отдельных моментов совместного воспроизведения.
				Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями об увиденном.
	Творческая групповая работа. Составление сценария пьесы-сказки на новый лад «Подарки»
				Запись сказки. Составление сценария пьесы-сказки. Работа над текстом.
				Распределение ролей. Чтение по ролям.
				Инсценировка пьесы-сказки. Работа c куклами.
				Кукольный театр для учащихся 1-4 классов. Обмен мнениями.
	Организационные моменты
				Итоги творческой групповой работы. Обмен мнениями. Поиски путей совершенствования.
				Ремонт кукол, изготовление декораций
	Итоговые занятия. Творческие отчеты. Сказки для дошкольников
				Кукольные театры. Русские народные сказки: «Курочка Ряба»
				«Колобок»
				«Маша и медведь»
				«Теремок»
				«Три медведя»
	Итоговые занятия
				Обобщение полученных за год знаний, умений, навыков; выявить самых активных участников, самых удачных ролей, лучших исполнителей
				Ремонт кукол.
				Уборка на летнее хранение

Дополнительная образовательная программа занятий кружка « Кукольный театр» для учащихся 1 класса А МОУ «Средняя образовательная школа № 6» Программа разработана на основе опыта Сиверцевой Л.А., изложенного в книге «Школьный театр кукол».г. Минск, изд. «Народная асвета», 2009г., а также Сорокиной Н.Ф. «Играем в кукольный театр». г. Москва, изд. «АРКТИ», 2010 г. Руководитель кружка: Никитина Т.А.. 2011 – 2012 учебный год Пояснительная записка. Сценическое искусство оказывает огромное влияние на сознание, чувства, вкусы, поступки детей. Задачей детского театра является необходимость целенаправленного приобщения школьников к сценическому искусству как неотъемлемой части национальной и мировой культуры, активного участия его в учебно-воспитательном процессе. Играя – воспитывать, развивать эстетический вкус, общественную активность, формировать характер зрителя. Цели образовательной программы: 1. Познакомить с возникновением кукольного искусства, искусством вождения кукол. 2. Вырабатывать умение оценивать прекрасное в искусстве, в образцах детской литературы. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение, восприятие, четкость, вы- разительность речи. 4. Содействовать сплочению детского коллектива, воспитывать положительное отношение к совместным действиям. Программа рассчитана на учащихся начальных классов (1 класс). Количество часов - 33, 1 – час в неделю. Расписание занятий кружка: Понедельник – 12.15 до 12.45 Формы проведения занятий: беседы; упражнения на развитие воображения, выразительности жеста, речи, внимания, мышления, памяти; дикционные упражнения; этюды с куклами на столе и ширме; чтение произведения учителем, обсуждение характеров героев, определение темы, идеи, распределение ролей; чтение сказки по ролям; репетиции, прогоны спектакля; работа над внешним оформлением спектакля: изготовление декораций и бутафории, кукол, ремонт кукол; выступление со спектаклем перед родителями или учащимися начальных классов школы. Устав кружка. Права членов кружка: - членом кружка может стать каждый учащийся, любящий кукольное искусство и желающий принимать участие в постановке спектаклей; - член кружка имеет право самостоятельно изготавливать простейшие перчаточные куклы; - члены кружка имеют право показывать свои спектакли сверстникам, малышам детских садов, старшеклассникам, родителям. Обязанности членов кружка: - член кружка обязан строго соблюдать дисциплину, регулярно посещать занятия; - добросовестно выполнять все задания; - бережно относиться к куклам и декорациям; - расширять свой кругозор в области театрального искусства. Список членов кружка 1. Абрамова Марина Андреевна 2. Бойкова Маргарита Михайловна 3. Димова Валерия Валентиновна 4. Денисова Валерия Андреевна 5. Колоколов Даниил Евгеньевич 6. Кутейкина Карина Анатольевна 7. Леонтьева Виолетта Алексеевна 8. Медникова Валерия Владимировна 9. Найденов Артем Олегович 10.Неводчикова Ксения Денисовна 11.Профатилова Валерия Денисовна 12.Серебрянский Дмитрий Генадиевич 13.Согомонян Георгий Альбертович 14.Усов Павел Владимирович 15. Чуева Наталья Андреевна Планирование занятий кружка Тема 1 полугодие Цели и задачи кружка. План кружка. Краткое содержание План и темы занятий. Устав кружка. Беседа о кукольном искусстве. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. Правила вождения куклы. Беседа о разнообразии кукол для кукольного театра. Изучение правил вождения кукол. Этюдный тренаж: упражнения на развитие внимания, памяти («Давайте потанцуем», «Про-верь себя»). Практические занятия по вождению куклы. Народный кукольный герой Петрушка. Как воз-никли Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях. Упражнения на развитие воображения, выразительность жеста («Предкуклы-артисты. положим, что…», «Ох,ох,ох, что за гром?»). Дикционные упражнения. О тех, кто создает Этюды с куклами на столе. спектакль. Театральная Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Дикционные лексика. упражнения, работа над дыханием. Этюды на сопоставление различных Практические занятия по эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»). вождению куклы. «Звук – Практические занятия по вождению куклы. ценность речи». Выбор пьесы для постанов- Этюды на воспроизведение отдельных черт ха-рактера, развитие внимания («Лисичка-сестрич-ка», «Выбери одежду для куклы»). ки. Чтение пьесы. Дикционные упражнения. Практические занятия по вожде-нию куклы. Чтение сказки «Битый небитого везет». Обсуждение характеров героев. Определение темы, идеи. Этюды на развитие воображения «Оживи предмет». Тема Распределение ролей. Упражнения и этюды с куклами. Монтировочные репетиции, прогоны. Генеральная репетиция. Показ спектакля на родительском собрании. Практические занятия по вождению куклы. Краткое содержание Знакомство с театральной лексикой. Этюды на развитие памяти и мышления («Художник», «Карнавал зверей»). Практические занятия по вождению куклы на столе и ширме. Распределение ролей. Дикционные упражнения. Практические заня-тия по сценической речи. Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы. Этюдный тренаж на выражение основных эмо-ций, воспроизведение отдельных черт характе-ра. Дикционные упражнения. Работа над поста-новочным планом. Прогоны фрагментов сказки. Монтировочные репетиции. Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. Показ спектакля родителям и детям класса. Чтение пьесы «Мороз Ива-Показ спектакля учащимся начальных классов. нович». (По сказке В.Ф. Этюды на выразительность жеста («Чух,чух, дятел», «Пошла Маня на Одоевского) базар»). Дикционные упражнения. Выбор пьесы для постановки. БесеЗанятия по сценической ре-да об авторе пьесы. чи. Чтение сказки, обсуждение характеров героев. Определение идеи, темы. Распределение ролей. Дикционные упражнения. Работа над дыханием. Этюдный тренаж. Выразительное чтение сказки. Тема Краткое содержание Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?», «Федул, что губы надул?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репети-ции и прогоны. Изготовление декораций, бутафории, оформле-ние ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). Отработка деталей спектакля на ширме. Этюд-ный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. Генеральная репетиция. Отработка выразитель-ности речи и жестов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Тема II полугодие Занятие по сценической речи. Чтение сказки « Лиса- ученица». Распределение ролей. Выразительное чтение сказки по ролям. Работа над сценической речью. Репетиции. Монтировочные репетиции и прогоны. Краткое содержание Упражнение «Волшебный сон» (тренировка речевого аппарата). Чтение сказки. Определение темы, идеи. Обсуждение характеров героев. Этюды на развитие воображения, памяти. Дикционные упражнения, скороговорки. Распределение ролей. Выразительное чтение сказки. Этюды с куклами на столе и ширме. Выразительное чтение сказки по ролям. Упражнения над дыханием («Задуй свечу», «Сдуем пылинку»). Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над внешним оформлением Работа над постановочным планом спектакля. спектакля. Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»). Генеральная репетиция. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. Показ спектакля учащимся «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). начальных классов. Тема Краткое содержание Чтение сказки «Целебная травка». Упражнения на развитие воображения «Слуша-ем звуки», «Нам грустно». Чтение сказки, обсу-ждение характеров Распределение ролей. героев, идеи, темы. Отработка выразительнос-ти Этюды на выражение основных эмоций «Дома ль, кум чтения сказки по ролям. воробей?», «Как повадился коток». Чтение сказки по ролям. Этюды с куклами на столе и Этюды на сопоставление различных эмоций: «Не та собака ширме. кусает», «Делай как я». Дикционные упражнения, упражнения Репетиции. на дыха-ние «Шепот и шорох». Выразительное чтение сказки по ролям. Работа над внешним оформлением спектакля. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Монтировочные репетиции и прогоны. Генеральная репетиция. Показ спектакля учащимся лето!» Занятия по сценической речи «Звук – ценность слова». Этюды на выразительность жеста, на сопоставление различных эмоций на столе и ширме на материале пьесы. Дикционные упражнения. Репетиции сказки. Изготовление декораций и бутафории к спектак-лю. Ремонт кукол. Подбор музыки. Репетиции пьесы. Тематические этюды на развитие фантазии, во-ображения. Практические занятия по сценичес-кой речи. Отработка выразительности речи и жестов в спектакле. Внешнее оформление спектакля. Отработка постановочного плана, деталей спек-такля. начальных классов на празднике «Здравствуй, Список литературы. 1. Л.А Сиверцева «Школьный театр кукол». Минск, «Народная асвета», 1988 г. 2. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва, «АРКТИ», 2000 г. 3. И.Ф. Петров « Театр предметных кукол». Москва, «ВЛАДОС», 2004 г. 4. Газета «Педсовет» № 8 2010 г. № п/п Дата Тема занятия Краткое содержание 1 полугодие 1 четверть 1 Цели и задачи кружка. План кружка. План и темы занятий. Устав кружка. Беседа о кукольном искусстве. Этюдный тренаж. Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. 2 Правила вождения куклы. Беседа о разнообразии кукол для кукольного театра. Изучение правил вождения кукол. Этюдный тренаж: упражнения на развитие внимания, памяти («Давайте потанцуем», «Проверь себя»). Практические занятия по вождению куклы. 3 Народный кукольный герой Петрушка. Рассказ о народных кукольных представлениях и их первых героях. Упражнения на развитие воображения, выразительность жеста («Предположим, что…», «Ох,ох,ох, что за гром?»). Дикционные упражнения. Этюды с куклами на столе. 4 Как возникли куклыартисты. О тех, кто создает спектакль. Театральная лексика. Беседа о том, как создается кукольный спектакль. Дикционные упражнения, работа над дыханием. Этюды на сопоставление различных эмоций («Тит, а Тит?», «На улице две курицы»). 5 Практические занятия по вождению куклы «Звук – ценность речи». Практические занятия по вождению куклы. 7 Выбор пьесы для постановки. Чтение пьесы. Чтение сказки «Курочка Ряба». Обсуждение характеров героев. Определение темы, идеи. Этюды на развитие воображения «Оживи предмет». 8 Распределение ролей. Знакомство с театральной лексикой. Этюды на развитие памяти и мышления («Художник», «Карнавал зверей»). Практические занятия по вождению куклы на столе и ширме. Распределение ролей. 6 Упражнения и этюды с куклами. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера, развитие внимания («Лисичкасестричка», «Выбери одежду для куклы»). Дикционные упражнения. Практические занятия по вождению куклы. 2 четверть 9 Монтировочные репетиции, прогоны. Этюды на выразительность жеста («Чух,чух, дятел», «Пошла Маня на базар»). Прогоны фрагментов сказки. Монтировочные репетиции. Дикционные упражнения.. Беседа об авторе пьесы. 10 Практические занятия по вождению куклы. Дикционные упражнения. Практические занятия по сценической речи. Этюды с куклами на столе и ширме на материале пьесы. 11 Генеральная репетиция. Этюдный тренаж на выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера. Дикционные упражнения. Работа над постановочным планом. Работа над внешним оформлением спектакля. Генеральная репетиция. 12 Показ спектакля на родительском собрании. Показ спектакля родителям и детям класса. Чтение пьесы «Три медведя». Занятия по сценической речи. Чтение сказки, обсуждение характеров героев. Определение идеи, темы. Распределение ролей. 14 Работа над сценической речью. Репетиции. Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?», «Федул, что губы надул?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. 15 Работа над внешним оформлением спектакля. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). 16 Монтировочные репетиции и прогоны. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. 13 Показ спектакля учащимся начальных классов. Дикционные упражнения. Работа над дыханием. Этюдный тренаж. Выразительное чтение сказки. 2 полугодие 3 четверть 17 18 19 Генеральная репетиция. Выступление со спектаклем. Занятие по сценической речи. Чтение сказки « Лисаученица». 20 Распределение ролей. Выразительное чтение сказки по ролям. Генеральная репетиция. Отработка выразительности речи и жестов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Упражнение «Волшебный сон» (тренировка речевого аппарата). Чтение сказки. Определение темы, идеи. Обсуждение характеров героев. Этюды на развитие воображения, памяти. Дикционные упражнения, скороговорки. Распределение ролей. Выразительное чтение сказки. 21 Работа над сценической речью. Репетиции. Этюды с куклами на столе и ширме. Выразительное чтение сказки по ролям. Упражнения над дыханием («Задуй свечу», «Сдуем пылинку»). 22 Монтировочные репетиции и прогоны. Этюды на выражение основных эмоций («Заяц, заяц, чем ты занят?») Выразительное чтение сказки по ролям. Занятия по сценической речи. Монтировочные репетиции и прогоны. 23 Работа над внешним оформлением спектакля. Отработка деталей спектакля на ширме. Этюдный тренаж. Работа над постановочным планом спектакля. Дикционные упражнения (инсценировка «Лесной карнавал»). 24 Генеральная репетиция. Изготовление декораций, бутафории, оформление ширмы. «Звук – ценность слова» (занятия по сценической речи). Генеральная репетиция. Отработка выразительности речи и жестов. 25 Показ спектакля учащимся начальных классов. Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. 4 четверть 26 Чтение сказки «Целебная травка». Распределение ролей. Упражнения на развитие воображения «Слушаем звуки», «Нам грустно». Чтение сказки, обсуждение характеров героев, идеи, темы. Этюды на сопоставление различных эмоций: «Не та собака кусает», «Делай как я». 27 Отработка выразительности чтения сказки по ролям. Выразительное чтение сказки по ролям. Этюды на выражение основных эмоций «Дома ль, кум воробей?», «Как повадился котик». Чтение сказки по ролям. 28 Этюды с куклами на столе и ширме. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Занятия по сценической речи «Звук – ценность слова». 29 Репетиции. Этюды на выразительность жеста, на сопоставление различных эмоций на столе и ширме на материале пьесы. Дикционные упражнения. Репетиции сказки. 30 Работа над внешним оформлением спектакля. Изготовление декораций и бутафории к спектаклю. Ремонт кукол. Подбор музыки. Репетиции пьесы. 31 Монтировочные репетиции и прогоны. Тематические этюды на развитие фантазии, воображения. Практические занятия по сценической речи. Отработка выразительности речи и жестов в спектакле. Внешнее оформление спектакля. 32 Генеральная репетиция. Дикционные упражнения, упражнения на дыхание «Шепот и шорох». Отработка постановочного плана, деталей спектакля. 33 Показ спектакля учащимся начальных классов на празднике «Здравствуй, лето!» Выступление со спектаклем перед учащимися начальной школы. Список литературы. 1. Л.А Сиверцева «Школьный театр кукол». Минск, «Народная асвета», 2009 г. 2. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва, «АРКТИ», 2009г. 3. И.Ф. Петров « Театр предметных кукол». Москва, «ВЛАДОС», 2010 г. 4. Газета «Педсовет» № 8 2010 г. Дополнительная образовательная программа занятий кружка « Кукольный театр» для учащихся 1 класса А МОУ «Средняя образовательная школа № 6» Программа разработана на основе опыта Сиверцевой Л.А., изложенного в книге «Школьный театр кукол».г. Минск, изд. «Народная асвета», 2009г., а также Сорокиной Н.Ф. «Играем в кукольный театр». г. Москва, изд. «АРКТИ», 2010 г. Руководитель кружка: Никитина Т.А.. 2011 – 2012 учебный год