Конспект лекций по культурологии для студентов всех специальностей. И.М. Тронский. История античной литературы: Греческое общество и культура VII—VI вв

Структура общества Общество – довольно сложный социальный организм. Организм предполагает наличие структуры. Структура, помноженная на индивидуальные особенности каждой личности, порождает иерархию. Иерархии бывают разные: властные, культурные, спортивные и мн. др. Но

Господствующий класс в греческих полисах отличался по своей структуре от господствующего класса древневосточных обществ. В странах Древнего Востока основные прослойки господствующего класса были тесно связаны с государственным аппаратом восточной деспотии придворная знать, бюрократический аппарат, многочисленное жречество, военная верхушка. В греческих полисах с республиканским устройством не было придворной знати, государственной бюрократии, выделенного из общества военного сословия, могущественного жречества. Господствующий класс в полисах состоял из частных собственников земельных владений, крупных мастерских, торговых кораблей, денежных сумм и владельцев рабов, которых можно было отдать в аренду другим лицам, получая за это прибыль.

Древние статуи в Афинах. Фото: Gedsman

Древнегреческие полисы в V–IV вв. до н. э. были небольшими по территории, располагали скромными природными ресурсами и невысоким экономическим потенциалом. Состав полисного коллектива, довольно высокий удельный вес средних прослоек населения, проведение мероприятий со стороны полиса по поддержанию стабильности гражданского коллектива не способствовали резкому имущественному расслоению. Состояния даже богатых граждан были относительно скромными, группы магнатов, располагавших огромными средствами, не сложилось. Значительным считалось состояние в 2–3 таланта (в одном таланте 6 тыс. драхм), имущество в 10–15 талантов рассматривалось как очень крупное. Богатство афинского аристократа Никия в 100 талантов (600 тыс. драхм) считалось уникальным.

Господствующий класс не был однородным, он делился на несколько социальных групп. Одну из групп составляли представители старинной земельной аристократии, хранившие родовые традиции. Они были слабо заинтересованы в быстром развитии ремесел, торговли, товарных отношений. Основные доходы они получали от земельной собственности и в политической жизни выступали как сторонники олигархических порядков, составляли оппозицию демократическим устремлениям основной массы гражданства. Однако эта численно небольшая прослойка имела высокий социальный престиж и политический авторитет. Ее представители, получившие хорошее воспитание и образование, располагавшие средствами, играли видную роль в общественной и политической жизни полисов, избирались высшими магистратами, часто возглавляли военные экспедиции. Часть земельной аристократии (наиболее яркий пример - афинянин Перикл) смогла преодолеть узкосословные, корыстные интересы своей группировки и, понимая историческую необходимость, переходила на сторону демократических элементов и верно служила основной массе гражданства.

Вторую группу составляла наиболее динамичная часть господствующего класса - собственники ремесленных мастерских, торговых кораблей, крупных денежных сумм, домов, рабских контингентов, товарных поместий, заинтересованные в быстром экономическом развитии общества, распространении культурных достижений, проведении активной внешней политики, внедрении демократических институтов. Ее политической программой была умеренная демократия. Внутри этой прослойки, в свою очередь, существовало деление на лиц, обладавших правами гражданства, и так называемых метеков. Свободные богатые люди, владевшие солидными состояниями иногда в несколько десятков талантов, но не имевшие права гражданства, принадлежали к сословию метеков, они имели ограниченную правоспособность, не могли приобретать земельную собственность, не участвовали в работе Народного собрания и избирались на должности. Естественно, это сковывало их экономическую и общественную активность, порождало известную напряженность в отношениях, создавало почву для трений в полисе.

Во времена военных поражений, обострения внутриполитической борьбы, осложнения социальной обстановки некоторые группы богатых метеков добивались гражданских прав. Так, после свержения господства олигархов и восстановления демократии в Афинах в 403 г. до н. э. часть метеков, активно помогавшая в борьбе с так называемой тиранией Тридцати, получила права афинского гражданства. Народное собрание в порядке исключения могло даровать права гражданства за большие заслуги отдельным метекам. Так, например, один из богатейших метеков Пасион, владелец процветающей меняльной конторы середины IV в. до н. э., внесший большую сумму в истощенную афинскую казну, получил права афинского гражданина со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Существование различных групп внутри господствующего класса со своими интересами и даже политическими программами создавало основу для открытых столкновений между ними, что не могло не осложнять общую социальную обстановку в греческих полисах V–IV вв. до н. э.

Одной из особенностей социальной политики в греческих полисах, направленной на смягчение внутренней напряженности, было распределение так называемых литургий среди богатых граждан. Существовали разные виды литургий: хорегия - содержание хора (включая набор исполнителей, репетиции) и участие его в одном из общественных празднеств; гимнасиархия - организация гимнастических и других спортивных состязаний, включая оплату участников, их учителей, обеспечение тренировок, украшение мест состязаний, и триерархия - оборудование военного судна триеры (государство предоставляло деревянный остов корабля, а триерарх должен был за свой счет достроить его, приготовить снасти, снабдить парусами, набрать и обучить экипаж). Литургии считались тяжелым бременем, возлагаемым государством на богатых граждан. Введение литургий было своего рода частичным перераспределением доходов, полученных от эксплуатации рабского труда отдельными собственниками и направляемых в пользу государства как выразителя интересов всего не менее он был более однородным, чем господствующий класс, например в Афинах. Среди спартиатов не было прослойки торгово-ремесленной знати, а тем более метеков. Спартиаты не занимались организацией своих хозяйств, их связь с производством была минимальна. Спартиаты были классом - сословием землевладельцев, илотовладельцев, хотя и среди них были владельцы более крупных и менее крупных земельных участков. В IV в. до н. э. внутри этого более или менее единого сословия усиливается имущественное неравенство, концентрация земельных владений в одних руках, увеличивается численность безземельных спартиатов, которых стали называть «опустившимися» (гипомейонами). В 400 г. до н. э. по предложению эфора Эпитадея в Спарте был принят закон, разрешавший завещания и дарения земельных владений, что усилило процесс концентрации земли в одних руках. В распоряжении спартиатов оказалось значительное количество золота и серебра, рабов, земельных владений, захваченных во время Пелопоннесской войны и других военных экспедиций. Однако эти средства не привели к перестройке хозяйственной системы на началах интенсификации производства. Возросла лишь роскошь жизни, потребление господствующего класса, усилились трения между разными политическими группировками.

«Типы общества» - Компактный ПК. Роль в переходе к индустриальному обществу: Ценность времени. Раньше. Внеэкономическое принуждение к труду. Индустриальное общество: наука – производительная сила. Согласны ли вы с утверждением Ж.-Ж. К. Маркс. Аграрные цивилизации Древнего Востока. На первый план выйдут энергосберегающие и экологически чистые технологии.

«Активное обучение» - Сократ (399 до н. э.) видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании. Дидактические предпосылки. Настаивал, что обучение должно научить мыслить. Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых, соревновательных, командных методов обучения. Технология активного обучения.

«Древнегреческий театр» - Сцена из древнегреческой комедии Рисунок на вазе. Перед вами греческий театр, в котором давали представление для публики. Театр в Дельфах, IV в. до н. э. Скене. Актеры Роспись на вазе. Возникновение театра связано с именем бога Диониса, покровителя виноградарства. Театр Древней Греции. Дионис Роспись на греческой вазе.

«Урок Права человека в обществе» - Введение понятий «Гражданин», «Гражданское общество». Форма и структура урока. Эпиграф к уроку. Условия возникновения гражданского общества. Информационный материал. Ожидаемый результат. Слушание. Государство и право.» Урок №8. Цели и задачи урока. Наличие представлений о месте гражданина России в существующей системе отношений.

«Общество в Новое время» - 2-й вариант: расскажите определения понятий: фермеры и батрак. 1-й вариант: расскажите определения понятий: буржуазия и новое дворянство. Дворянство. Буржуазия. Аристократия. История. Структура общества. 2. Сгруппируйте по определенным признакам. Новое дворянство (джентри) – дворяне, занимавшиеся предпринимательством.

«Человек общество государство» - Придумайте несколько предложений с одним и другим понятие. В организации. Древние римляне. Экономическая. Часть света, которая имеет определенные границы. Люди в обществе стремятся уничтожить. Духовная. Что может разъединять людей? Перечислите ценности и святыни нашего общества. Кого изгоняют или лишают жизни в обществе?

Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области «Борисоглебский техникум промышленных

и информационных технологий»

Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине

ОПВ. 02 Россия в мире

43.01.09 «Повар, кондитер»

Комплект контрольно-измерительных материалов по предмету Россия в мире (курс по выбору)разработанв соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413 (ред.от 31.12.2015) (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480); «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014г.

Методист Заместитель директора

по учебной работе

Л.Н. Болотова ___________С.С. Прохорова

Рассмотрен цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин

Протокол от «___» _____________ 2017 г. № ____

Председатель ц/к _______________ Т.А. Похващева

Разработчики:

Ломакина Надежда Александровна, преподаватель ГБПОУ ВО «БТПИТ»

Общие положения

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу предмета Россия в мире

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета, тестов.

Результаты освоения предмета

Основными задачами реализации примерной программы учебного предмета «Россия в мире» (базовый уровень) являются:

формирование представлений о России в разные исторические периоды на основе знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии и пр.;

формирование знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте мирового развития, как определяющего компонента формирования российской идентичности;

формирование взгляда на современный мир с точки зрения интересов России, понимания ее прошлого и настоящего;

формирование представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа; понимание толерантности и мультикультурализма в мире;

формирование умений использования широкого спектра социально- экономической информации для анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего;

формирование умений сравнительного анализа исторических событий, происходивших в один исторический период в разных социокультурных общностях, и аналогичных исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;

формирование способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;

формирование представлений об особенностях современного глобального общества, об информационной политике и механизмах создания образа исторической и современной России в мире;

формирование умений реконструкции и интерпретации прошлого России на основе источников, владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для комплексного анализа и моделирования на ее основе вариантов дальнейшего развития России.

Формы контроля предмета

Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

оценка эффективности и качества выполнения учебных задач

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

Анализ способностей студента выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

Оценка выполнения практических работ

оценка выполнения творческих заданий

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

Оценка работы студента на семинарах, учебно-практических конференциях олимпиадах

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Оценка выполнения самостоятельной работы

Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

Периодизацию всемирной и отечественной истории;

Устный опрос, составление диалогов, экспертная оценка выполнения практических работ, наблюдение за выполнением практических индивидуальных заданий;

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Историческую обусловленность современных общественных процессов;

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Наблюдение за организацией работы с информацией.

Контроль результатов освоения предмета

Раздел 2.Предцивилизационная стадия истории человечества

Вопросы для контроля

(приложения 1)

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира

Тестовые задания

(приложение 2)

Раздел 4. Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья

Вопросы для контроля

(приложения 3)

Раздел 5. Новое время

Тестовые задания

(приложение 4)

Раздел 6. Индустриальное общество во второй половине XIX – начале ХХ в.

Вопросы для контроля

(приложения 5)

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета (приложение 6)

5. Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если работа, выполнена полностью без ошибок и недочётов;

- оценка «хорошо» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов;

- оценка «удовлетворительно» ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов;

- оценка «неудовлетворительно» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы,илисовсем не выполнил ни одного задания.

Приложение 1.

Раздел 2. Предцивилизационная стадия истории человечества

1. Сформулируйте, в чем суть изменений, произошедших в период, получивший название «неолитическая революция»?

2. Какие технологические операции по и кости были освоены человеком в период неолита? Приобретение человеком каких знаний позволило этого достичь?

3. К каким изменениям в обществе и в окружающем пространстве приводило появление более совершенных орудий труда в руках человека?

4. Прочтите расположенный ниже текст. Вставьте пропущенные слова. Разделите текст на 3 части и озаглавьте каждую из них.

Самые первые изменения происходят в области технологии производства орудий труда и свойств материалов. Человек достиг искусства в обработке камня и кости. Были открыты такие операции обработки как _______________ и _______________. Орудия приобретали новые свойства, становились сложными, _________________. Использование в изготовлении орудий изменяли условия жизни, основанной на _______________. Человек сумел открыть и научился использовать то, что сегодня мы называем законами и (рычаг, сила упругости, сила трения). Человек открыл свойства _______________ и научился создавать керамическую посуду. Он изобрел _____________________ и научился ткать полотно и шить одежду. Человек узнал свойства _________________ и научился изготавливать орудия из него. Первое знакомство человека с медью произошло, видимо, через природные самородки, которые пытались обработать, ударяя по ним другими камнями. От самородков куски не откалывались, но деформировались, и им можно было придать необходимую форму. Такой способ обработки называется __________________________. Позднее, медные орудия научились изготавливать методом _________________, что позволяло придать изделию сложную форму. Однако, медь мягкий металл, медные орудия быстро затуплялись и деформировались. Экспериментируя, вскоре человек обнаружил, что незначительная добавка в медный расплав ______________ делает изделие более прочным. Так появилась _________________. Однако, успехи человечества в эпоху неолита незаметно стали причиной глубокого _________________. Популяция людей, живущая за счет охоты как основного средства добычи пищи, практически истребила пригодную для охоты фауну. Есть стало нечего. Ученые утверждают, что население земли этого периода вымерло на __________%. И тогда на первый план вышли те немногочисленные сообщества людей, в которых уже существовали зачатки производящего хозяйства. И тогда на первый план вышли те немногочисленные сообщества людей, в которых уже существовали зачатки _____________________ хозяйства. Именно их потомки и заселили впоследствии территории. Их деятельность на протяжении последних 10 тысячелетий коренным образом изменила облик планеты. Человечество с тех пор едва ли сделало более важный прорыв чем наши предки в период неолита.

Приложение 2

Раздел 3. Цивилизации Древнего мира

«Цивилизации древности».

Вариант 1.

Часть1

1. Человек современного вида появился
а) 2-1,5 млрд лет назад б) 4-3 млн лет назад
в) 100-40 тыс. лет назад г) 6-5 тыс. лет назад
2. В основе развития китайской государственности и цивилизации лежали идеи
а) буддизма б) даосизма
в) ведизма г) конфуцианства
3. Древневосточный правитель
а) имел неограниченную власть над подданными
б) выбирался высшей знатью
в) имел лишь религиозные функции
г) не имел никакой собственности

4. Для древневосточной деспотии характерно
а) участие народа в управлении государством
б) всеохватывающее господство государства над подданными
в) отсутствие налоговой системы
г) отсутствие письменных законов

5. Началом Античности историки считают
а) рубеж IV-III тыс. до н. э. б) рубеж III-II тыс. до н. э.
в) середину II тыс. до н. э. г) начало I тыс. до н. э.
6. Для греческой религии и мифологии были характерны
а) систематизированный характер мифологии
б) единобожие
в) оформление единого греческого пантеона
г) отсутствие храмов и культа
д) существование в каждом полисе своего пантеона богов
7. В римском праве было сформулировано
а) понятие собственности, в том числе частной
б) право только римских граждан
в) обоснование обязательности рабства
г) право на свободу слова
8. Факторы, способствующие созданию особой формы государства – деспотии:

а) иерархическая система

б) необходимость организации коллективного труда

в) разветвленная административная система

г) необходимость жесткой организации, сильной центральной власти

9. Религиозно-философское учение буддизм зародилось:

а) в Китае б) в Индии

в) в Вавилоне г) в Египте

10. Особенность древнеиндийского общества:

а) социальное неравенство б) кастовый строй

в) имущественное расслоение г) патриархальная семья

11. Для греческой цивилизации характерна:

а) колонизация б) традиционность

в) иерархичность г) кастовость

12. В древнегреческом обществе ценились:

а) культ личности

б) умение подчинять свои интересы государственным

в) принцип соревновательности

г) чувство коллективизма

13. Историки называют Римскую республику:

а) демократической б) аристократической

в) олигархической г) имперской

14. К пантеону богов Древнего Рима относятся:

а) Зевс и Гера б) Юпитер и Юнона

в) Афина и Аполлон г) Марс и Венера

Часть 2

Неолитическая революция, деспотия, античное рабство, эллинизм, миф.

2. Расположите в хронологической последовательности основные этапы становления человека.

появление человека умелого

Б) появление австралопитека

появление человека разумного

Г) появление человека прямоходящего

3. Соотнесите термин и его определение.

В) военная деспотия

Г) социогенез

Д) археология

процесс возникновения социальных отношений между людьми и форм организации общественной жизни

специальная историческая дисциплина, изучающая по вещественным источникам историческое прошлое человечества

самостоятельное государство, включавшее в се город и прилегающие земельные угодья, и обладавшее самоуправлением горожан

государственное образование, главной задачей которого было обеспечение защиты общинам, городам и торговцам от внешних врагов

строй, при котором господствующее положение занимали женщины (материнское право, материнский род)

4. Прочитайте отрывок из документа и выполните задания

Перечислите особенности императорской власти в Византии.

Чем она отличалась от власти монархов Западной Европы?

Какими качествами должен был обладать император?

Почему византийцы ценили именно эти качества императора?

Задания для контроля

«Цивилизации древности».

Вариант 2.

Часть 1

1. Признаки неолитической революции
а) возделывание злаков и выращивание животных
б) отсутствие частной собственности
в) преимущественно кочевой образ жизни
г) существование соседской общины
д) возникновение племенных богов
е) преобладание собирательства

2. На рубеже IV-III тыс. до н. э.
а) возникли первые цивилизации
б) началась неолитическая революция
в) появился человек современного вида
г) зародилась религия

3. Переход человечества от первобытности к цивилизации свершился
а) 40 тыс. лет назад б) в IX тыс. до н. э.
в) во II тыс. до н. э. г) на рубеже IV-III тыс. до н. э.

4. Древнейший очаг греческой цивилизации
а) Афины б) Спарта
в) Иония г) Крит
5. Гражданин греческого полиса имел право
а) заниматься ремеслом и торговлей
б) продать своего сына в рабство
в) участвовать в управлении государством
г) отказаться от участия в военном походе
д) защищать свой полис от врага
6. Октавиан Август
а) стал первым римским императором
б) впервые установил бессрочную диктатуру в Риме
в) был знаменитым римским поэтом
г) прославился созданием кодекса римского права

7. Особенностью восточных обществ была их строгая:

а) иерархичность б) кастовость

в) религиозность г) замкнутость

8. Основной производственной ячейкой в древних обществах являлась:

а) патриархальная семья б) сельская община

в) корпорация торговцев г) соседская община

9. Самые привилегированные слои населения восточного общества:

а) родовая и военная аристократия

б) ремесленники и купцы

в) цари и жрецы

г) чиновники и солдаты

10. В древних восточных государствах сложилась особая форма государства:

а) деспотия б) монархия

в) тирания г) диктатура

11. Главный орган Римской республики:

а) Форум б) Консульство

в) Сенат г) Капитолий

12. Греческий полис называется:

а) гражданской общиной б) сельской общиной

в) патриархальной общиной г) городской общиной

а) патриции

в) аристократы

г) плебеи

14. К пантеону богов Древней Греции относятся:

а) Зевс и Гера

б) Юпитер и Юнона

в) Афина и Аполлон

г) Марс и Венера

Часть 2

1. Дайте определения понятиям:

цивилизация, метрополия, тирания, республика, полис.

2 . Отметьте знаком «+» верные высказывания.

2. Возраст древнейших костных останков предков человека превышает 3 млн. лет

3. Древний человек расселялся с территории Америки в Азию

4. Кочевое скотоводство развивалось в степной зоне

5. Первым металлом, который освоил человек, была медь

6. Зонами самого раннего земледелия и скотоводства являются Южная Африка и Австралия

7. Зарождение искусства произошло в эпоху неолита

8. Первые крупные земледельческие поселения возникли на территории современной Турции и в Палестине

3. Соотнесите термин и его определение.

Б) неолитическая революция

В) антропогенез

Г) племя

Д) рабство

переход от присваивающего к производящему типу хозяйственной деятельности

наука о происхождении и эволюции человека

общность людей, объединенных родственными связями, общим хозяйством, языком и традициями.

социально-экономический строй, при котором некоторые люди являлись собственностью власти, знати, храмов, ремесленников.

строй, при котором господствующее положение занимал мужчина (отцовское право, отцовский род)

4. Прочитайте отрывок из биографии пророка Мухаммеда и укажите событие, о котором в нем говорится.

Напишите, что составляет пять столпов ислама?

В чем отличие ислама от других мировых религий?

Ответы.

Вариант 1. Вариант 2.

а 1. а,б,д

Приложение 3

Раздел 4. Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья

Вариант 1.

1.Возникновение Древнерусского государства относится к

1)VIII в. 2) IX в. 3) X в. 4) XI в.

2.Погодные записи исторических событий в XI-XVII в. в.

1)летописи 2)степные книги 3)жития 4)былины

3.Принятие Русью христианства относится к

1)907г. 2)945г. 3)988г. 4)1097г.

4.Прочитайте отрывок из летописи и отметьте, о каком князе идет речь.

«…и легко ходил в походах, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса. Не имел он и шатра, но спал, подостлав потник, с седлом в головах… И посылал в иные земли со словами: «Иду на Вы».

1)Ярослав Мудрый 2)Святослав 3)Владимир Святославич 4)Игорь

5.Еще в начале Х в. на Руси начала распространяться славянская письменность, созданная

1)Ярославом Мудрым 2)Кириллом и Мефодием

3)Борисом и Глебом 4)Нестором

6.Какой князь прославился «Поучением детям» и победами над половцами, а его правление стало финалом в истории Древнерусского государства с центром в Киеве?

1)Владимир Мономах 2)Ярослав Мудрый

3)Владимир Красное Солнышко 4)Всеволод

1)митрополит Петр 2) Нестор

3)монах Лаврентий 4)епископ Иона

8.Прочитайте отрывок из работы Н.М.Карамзина и напишите имя князя, о котором идет речь в тексте.

«Сей князь, названный церковью равноапостольным, заслужил в истории имя Великого. Главное право его на вечную славу и благодарность потомства состоит, конечно, в том, что он поставил россиян на путь истинной веры; но имя Великого принадлежит ему за дела государственные».

9.Расположите следующие термины в хронологическом порядке их появления.

1) «Русская Правда» 2)усобица 3)погосты 4)родовая община

10.Установите соответствие.

Б) Игорь 2)разгром половцев

В) Владимир Святой 3)начало письменного законодательства

Г) Олег Вещий 4)объединение Новгорода и Киева

5)Крещение Руси

Какое значение имело принятие христианства на Руси.

Правление Ярославичей - это…

Русская Правда – это…

Древняя Русь

Вариант 2.

1.В каком городе стал княжить варяг Рюрик?

1)в Москве 2)в Новгороде 3)в Киеве 4)во Владимире

2.Киев стал столицей Древнерусского государства в

1)862г. 2)879г. 3)882г. 4)912г.

3.Объезд князем со своей дружиной подвластных земель с целью сбора дани

1)барщина 2)оброк 3)кормление 4)полюдье

4.Правление какого князя ознаменовано Крещением Руси?

1)Владимира 2)Олега 3)Святослава 4)Игоря

5.Первыми русскими святыми стали

1)Петр и Павел 2)Борис и Глеб

3)Василий и Георгий 4)Дмитрий и Матфей

6.Летописный рассказ о призвании варягов послужил основой для создания в 30-е годы ХVIIIв. так называемой норманнской теории происхождения Древнерусского государства. Ее разработка связана с именем(-ами)

1)М.В.Ломоносова 2)В.Н.Татищева 3)Э.Байера и Г.Миллера 4)П.П.Шафирова

7.Н.М.Карамзин, оценивал государственную деятельность древнерусской княгини, отмечал, что до ее времени «великие князья воевали- она правила государством». Это княгиня

1)Евдокия 2)Анна 3)Рогнеда 4)Ольга

8.Прочтите отрывок из летописи и напишите имя князя, с которым летопись связывает описанные события.

«В год 6473 (965) князь пошел на хазар и в битве одолел хазар, и столицу взял. В год 6474 (966) вятичей победил и дань на них возложил. В год 6475 (967) пошел на болгар и одолел болгар».

9.Расположите имена князей в хронологическом порядке их правления.

1)Игорь 2)Владимир Мономах 3)Ярослав Мудрый 4)Олег

10.Установите соответствие.

А) Ярослав Мудрый 1)восстание древлян

Б) Игорь 2)разгром половцев

В) Святослав 3)начало письменного законодательства

Г) Олег 4)объединение Новгорода и Киева

5)Разгром и уничтожение Хазарского каганата

2 часть. (Задания с кратким ответом)

Значение принятие христианства на Руси.

Правление Ярославичей - это…

Русская Правда – это…

Главное решение Любечского съезда.

Приложение 4

Раздел 5. Новое время

1. Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, были:

А) Португалия и Англия В) Нидерланды и Испания

Б) Англия и Нидерланды Г) Испания и Португалия

2. В честь Магеллана был назван открытый им:

Б) материк

В) северо – восточный берег Африки

Г) пролив между Южной Америкой и островом

3. В результате Великих географических открытий:

А) стал складываться единый мировой рынок

Б) возросло значение городов Венеция и Генуя

В) стали возникать первые колониальные империи

Г) усилилась феодальная раздробленность в Европе

Д) уменьшилось количество золота, привозимого в Европу.

4. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков:

А) республики В) абсолютизма

Б) демократии Г) раздробленности

6. Абсолютизм достиг своего расцвета в:

А) XV в. Б) XVI в В) XVII в Г) XVIII в

Выберите несколько вариантов ответа:

7.В раннее Новое время абсолютная монархия сложилась в странах Европы:

А) Германии Б) Франции В) Англии Г) Италии Д) Индии

8. Средства, вкладываемые в производства с целью получения прибыли, называются:

А) капиталом В) биржей

Б) гильдией Г) банком

9. На мануфактуре в отличие от ремесленной мастерской:

А) существовал ручной труд

Б) господствовало натуральное хозяйство

В) производительность труда была низкой

Г) существовало разделение труда

10. Признак развития капитализма в раннее Новое время:

А) возникновение мануфактур

Б) использование наёмного труда

В) существование натурального хозяйства

Г) крепостная зависимость крестьян

Д) наличие власти короля

11. Найдите соответствие между понятием и определением

А) науку о возникновении и развитии человеческого общества

Б) учение, признающее человека высшей ценностью мира

В) борьбу против продажи индульгенций

Г) христианскую религию

13. Деятели эпохи Возрождения выступали за:

А) восстановление старых порядков

Б) запрещение любой религии

В) развитие научных знаний

Г) усиление власти церкви

14. Установите правильное соответствие между автором и произведением:

Сторонники не божественного, церковного, а светского, человеческого взгляда на окружающий мир называли себя ____________________________.

16. Творчество деятелей Итальянского Возрождения характеризует:

А) взгляд на античную культуру как образец искусства

Б) использование канонов средневекового искусства

В) отказ от изображения линейной перспективы

Г) нереальность изображения персонажей

17. Черты искусства эпохи Возрождения:

А) внимание к личности человека

Б) отказ от удовольствия земной жизни

В) значительная связь со средневековой живописью

Г) использование достижений античной культуры

Д) отсутствие портретного сходства в образах людей

18. Впишите недостающий элемент в предложении:

Имя деятеля эпохи Возрождения, который был живописцем, скульптором, архитектором, инженером и учёным одновременно - __________________.

Выберите один правильный ответ:

19. Мысль о вращении Земли вокруг Солнца впервые высказал:

А) Эразм Роттердамский В) Христофор Колумб

Б) Николай Коперник Г) Исаак Ньютон

20. Какое изученное события (явления, процесс) вы считаете самым интересным (важным)? Свой ответ аргументируйте.

Приложение 5

Раздел 6. Индустриальное общество во второй половине XIX – начале ХХ в.

Тесты

1. Отметьте причины отмены крепостного права в России:

а) оно тормозило осуществление промышленного переворота в России

б) оно было выгодно большинству помещиков, стремившихся перейти на использование наёмного труда

в) оно тормозило внедрение интенсивных форм ведения хозяйства

г) упадок значительного числа помещичьих хозяйств

д) страна стояла перед угрозой новой пугачёвщины

е) крепостное право привело к узости внутреннего рынка

ж) недовольство образованного общества поражением в Крымской войне

з) отмена крепостного права была предусмотрена Парижским миром

и) оно консервировало военно- техническую отсталость.

2. Отметьте черты крестьянской реформы 1861 года:

а) немедленное освобождение крестьян с безвозмездным предоставлением ;

б) немедленное освобождение крестьян без предоставления земельного надела;

в) немедленное освобождение крестьян с предоставлением земельного надела за выкуп;

д) содействие государства крестьянам в выплате выкупа за земельный надел;

ж) ограничение освобождённых крестьян в гражданских правах;

з) создание органов государственного самоуправления;

и) сохранение административной власти помещика над крестьянами)

л) определение надела крестьянам по обоюдному согласию помещика и крестьян.

3. Определите последовательность этапов подготовки крестьянской реформы:

а) создание Редакционных комиссий;

б) создание Секретного комитета;

в) создание губернских комитетов по разработке местных проектов реформ;

г) рескрипт Александра II Назимову;

д) рассмотрение окончательного проекта реформ в Главном комитете;

е) приезд в Петербург дворянских депутатов « второго призыва»;

ж) рассмотрение окончательного проекта реформ в Государственном Совете;

з) речь Александр II перед московским дворянством с заявлением о необходимости отмены крепостного права;

и) приезд в Петербург дворянских депутатов « первого призыва»;

к) подписание Александром II окончательного проекта реформ.

4. Определите последовательность осуществления крестьянской реформы:

а) составление уставных грамот помещиков с крестьянами;

б) предоставление крестьянам личной свободы и гражданских прав;

в) переход крестьян на выкуп;

г) переход крестьян на положение «временнообязанных»;

д) прекращение выкупных платежей крестьян государству;

е) заключение выкупной сделки помещиков с крестьянами;

5. Отметьте верное определение понятия «временнообязанный»

а) крестьянин, взявший ссуду у своего помещика;

б) крестьянин, получивший личную свободу, но, продолжавший нести некоторые повинности в пользу помещика;

в) крестьянин, расплатившийся с помещиком, но, выплачивавший выкупную ссуду государству;

г) крестьянин, ещё не заключивший уставной грамоты с помещиком;

д) крестьянин, арендующий часть земли у помещика.

6. Отметьте реформатора – председателя Редакционных комиссий, настоявшего на представление земельных наделов освобожденным крестьянам:

а) М. М. Сперанский; б) Александр II; в) К. Н. Романов – брат Александра II;

г) Я. И. Ростовцев; д) Д. А. Милютин.

7. Отметьте принципы суда, установленные реформой 1864 года:

а) наличие отдельных судов для каждого сословия;

б) независимость судей от администрации;

в) всенародные выборы судей;

г) состязательность обвинения и защиты;

д) устный характер рассмотрения дел в суде;

е) всесословность суда;

ж) закрытость судебных процессов;

з) несменяемость судей;

и) подотчетность судей Министерству юстиции;

к) гласность суда.

8. Отметьте положения судебной реформы 1864 года:

а) введение суда присяжных;

б) всенародные выборы судей;

в) сохранение элементов сословности:

г) придание Сенату функций высшей инстанции;

д) введение адвокатуры;

е) повсеместное введение военно- полевых судов;

в) усиление поддержки государства на местах;

г) создание инструмента для эффективной борьбы с революционным движением;

д) внедрение партийно-политической системы.

11. Отметьте мероприятия военных реформ в царствование Александра II:

а) создание системы военных округов;

б) введение рекрутских наборов в армию;

в) перевооружение российской армии;

г) сокращение сроков военной службы;

д) создание системы местной самообороны из отрядов местных жителей;

е) введение всесословной воинской повинности;

ж) освобождение от призыва в армию по семейному положению;

з) сокращение сроков военной службы в зависимости от образования;

и) создание системы военных поселений;

к) преобразование системы военно-учебных заведений;

м) использование жеребьёвки при очередном призыве в армию.

12. Отметьте реформы, осуществлённые в 60-70-е годы XIX века:

а) отмена крепостного права;

б) резкий рост урожайности;

в) низкий рост урожайности;

г) выход России на первое место по экспорту зерна;

д) превращение зажиточного крестьянина в основного поставщика товарного и экспортного хлеба;

е) сохранение поземельной зависимости крестьянина от помещика;

ж) сохранение экономической зависимости крестьянина от помещика;

з) отработочная система;

и) сокращение помещичьего ;

к) сохранение общинного землевладения;

л) поэтапная ликвидация общинного землевладения;

м)) сохранение помещичьего землевладения.

21. Развитие капитализма в с/х в пореформенной России характеризовалось следующим

н) поэтапная ликвидация помещичьего землевладения;

о) усиление процесса расслоения крестьянства;

п) преобладание помещичьих хозяйств капиталистического типа;

р) преобладание помещичьих хозяйств смешанного типа;

с) прусский тип развития капитализма на всей территории Российской империи;

т) прусский тип развития капитализма в Центрально - земледельческом районе;

у) американский тип развития капитализма в степных районах Заволжья и Северного Кавказа;

ф) американский тип развития капитализма в Центрально - земледельческом районе;

22. А. М. Горчаков знаменит тем, что:

а) сумел добиться заключения русско - французского военно - политического союза после Крымской войны;

б) был лицейским другом А. С. Пушкина;

в) смог добиться для России отмены позорных условий Парижского мирного договора

мирным путём;

23.Причинами русско-турецкой войны были:

а) стремление Турции завоевать Боснию, Герцеговину и Болгарию;

б) стремление российского правительства помочь братским народам обрести независимость;

в) восстание против турецкого ига в Боснии, Герцеговине и Болгарии;

д) давление российской общественности;

е) стремление Турции оккупировать принадлежащую России Бессарабию.

24. Восстановите хронологическую последовательность русско-турецкой войны гг.

а) начало обороны Шипки;

б) Сан - Стефанский мирный договор;

в) объявление Россией войны Турции;

г) взятие Плевны;

д) вступление русских войск в Андрианополь;

е) взятие русскими войсками Софии.

25.Соотнесите договор и его условия

1. Сан - Стефанский мирный договор

2. Берлинский трактат.

а) Болгария получила статус автономного княжества;

б) полная независимость Сербии, Черногории и Румынии;

в) территориальные приращения Сербии, Черногории и Румынии;

г) сокращение территории Сербии, Черногории;

д) право Австро-Венгрии на оккупацию Боснии и Герцеговины;

е) возвращение России Южной Бессарабии;

ж) передача Южной Бессарабии под власть Турции;

з) передача России Карской области;

и) право Англии на ввод войск на Кипр.

26) . Восстановите хронологическую последовательность событий:

а) покушение В. Засулич на Ф. Трепова;

б) покушение А. Соловьёва на Александра II;

в) покушение А. Соловьёва на Александра II;

в) покушение Д. Каракозова на Александра II;

г) образование кружка «чайковцев»;

д) самороспуск первой организации «Земля и воля»

е) возникновение второй организации «Земля и воля»

ж) раскол второй организации «Земля и воля» на «Чёрный передел» и «Народная воля»;

з) казнь «первомартовцев»

и) окончательный разгром «Народной воли»;

к) выход прокламации «Молодая Россия»

л) первое «хождение в народ»;

м) второе «хождение в народ»;

н) убийство Александра II.

27) Андрей Желябов знаменит тем, что:

а) организовал серию покушения на Александра II, окончившихся убийством царя;

б) отошел от террористического течения в народничестве, перейдя на позиции марксизма;

в) был лидером народнической организации «Земля и воля»;

г) был лидером народнической организации « Народная воля»;

д) был лидером народнической организации « Чёрный передел»;

е) был последовательным сторонником пропагандистской работы в деревне;

ж)) был последовательным сторонником тактики индивидуального террора.

28) Софья Перовская знаменита тем, что:

а) руководила последним покушением на Александра II;

б) была приговорена к пятилетнему сроку одиночного заключения и пожизненной каторге после убийства Александра II;

г) была одним из членов организации «Земля и воля»

д) была одним из членов организации»Народная воля»;

е) была одним из членов организации « Чёрный передел»;

ж) была казнена по делу «первомартовцев».

29) «Народная воля» - это:

а) газета, издаваемая М. А. Бакуниным;

д) подпольная организация, созданная С. Нечаевым;

е) подпольная народническая организация, возглавляемая А. И. Желябовым и С. Л. Перовской;

ж)) подпольная организация, возглавляемая Г. В. Плехановым;

з)) подпольная организация, организовавшая убийство Александра II;

30) «Черный передел» это:

а) газета, издававшаяся Н. Г.Чернышевским;

б) название книги М. А. Бакунина;

в) народническая организация, вставшая на путь тактики индивидуального террора;

г) народническая организация, вставшая на путь пропагандистской работы в деревне;

д) подпольная организация, возникшая после раскола «Земли и воли;

е) подпольная организация, возглавляемая А. И Желябовым и С. Л Перовской;

ж) подпольная организация, возглавляемая Г. В Плехановым;

и) подпольная организация, возникшая в ответ на крестьянскую реформу 1861 года.

31. Участником «Союза трех императоров» были:

а) Россия; б) Англия; в) Франция; г) Германия; д) Австро - Венгрия

Ответы на тесты « Россия во II половине XIX века»

№ вопроса

№ вопрос

№ вопрос

№ вопрос

№ вопрос

№ вопрос

А, в,г. е, ж,и

А-2, б-1, в-1, г-2, е-2, ж-2. з-1

К, д в. г д, е м а, б, ж. н, з, и.

В, А.Ж, З.Л.

Б. г.д. е. з.к

1-б. в. 2-а. г.д.

З, б,г, в, а,и, е, д.ж. к.

А, в,г, д, ж,и.

1-в,2-г, 3-а, 4-д,5-б.

Б. в.г,з. и,к

Б, а,г е. в,д

В, а.г, е.д. б

Б, в.е,ж, и,л

В, г.з, жи. к.м

1-б, в.е, з. 2-(а б)г, д,ж, и.

Приложение 6

Промежуточная аттестация

в форме дифференцированного зачета

Дифференцированный зачет проводиться в форме выполнения тестов по 2 вариантам.

Задания составлены с учетом требований, предъявляемых к знаниям и умениям по предмету Россия в мире.

Часть А содержит 12 заданий. К каждому заданию даются четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть В состоит из 5 заданий, в каждом задании 2-3 верных ответа из предложенных вариантов. В контрольном листе решения тестовых заданий необходимо указать через запятую буквы, соответствующие верным ответам.

Часть С содержит одно задание с развернутым ответом. Это задание требует полного аргументированного ответа на вопрос: дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение, составить план выступления на вопрос, в соответствии с которым будет освещаться тема. При выполнении задания этой части необходимо логически и стилистически верно записать свой ответ, приводить примеры и аргументы, уметь рассуждать, сравнивать и анализировать.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиками, записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. При проверке работы три части оцениваются вместе, затем выставляет оценка путем суммирования балов за правильные ответы.

Критерии оценок

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается в 1 балл. Если указан неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальное количество баллов – 12.

Правильно выполненные задания части 2 оцениваются в 2 балла. Максимальное количество баллов – 10. Неполный ответ может быть оценен в один балл.

Задания части 3 оцениваются в 2 балла. Максимальное количество баллов – 2. За неполные ответы, допущенные фактические и грамматические ошибки выставляется не более одного балла. Если дана 1/3 часть верного ответа, то также выставляется один балл.

Оценка «5» - количество баллов 24 - 22

Оценка «4» - количество баллов 21 - 16

Оценка «3» - количество баллов 15 - 12

Оценка «2» - количество баллов - менее 11

Вариант I

Часть А.

1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки?

А) обострение отношений с США в начале 80-х гг.
Б) успехи социальной политики в СССР
В) гонка вооружений подрывала экономику СССР

2. Какие реформы политической системы относятся к периоду перестройки?

А) созыв съезда народных депутатов СССР
Б) образование Государственной Думы
В) введение поста Президента в стране
Г) отмена 6-й статьи Конституции

3. Найдите правильное высказывание:

А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС
Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти
В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов КПСС

4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?

А) ЛитваБ) Эстония В) Украина

5. Когда произошёл взрыв на Чернобыльской АЭС?

А) 1985 г. Б) 1986 г. В) 1988 г.

6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР

7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

А) Федеральному собранию
Б) Верховному Суду
В) Правительству
Г) Президенту

8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает

А) использование военной силы в решении спорных вопросов
Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада
В) восстановление «железного занавеса»
Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение

9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в период перестройки?

А) «антипартийная группа»
Б) идеологический диктат
В) многопартийность
Г) общество развитого социализма

10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в СССР» были приняты во время правления

А) Л.И.Брежнева Б) Ю.В.Андропова
В) М.С.Горбачёва Г) Б.Н.Ельцина

11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой

А) Н.С.Хрущёва
Б) Л.И.Брежнева
В) Ю.В.Андропова
Г) М.С.Горбачёва

12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки

А) резкое обострение международной обстановки
Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока
В) затяжной экономический и политический кризис в стране
Г) массовые выступления населения

Часть В.

1. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Н.С.Хрущёв 1) 1982-1984гг.
Б) М.С.Горбачёв 2) 1964-1982гг.
В) Л.И.Брежнев 3) 1953-1964гг.
4) 1985-1991гг.

2. Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны

ПОНЯТИЯ ПЕРИОДЫ

А) перестройка 1) 1945-1953гг.
Б) десталинизация 2) 1953-1964гг.
В) сталинизм 3) 1965-1985гг.
4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили описываемые события:

«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19 августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья», находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».

4. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите о каком событии идёт речь.
«Радиоактивное заражение… поразило многие районы Украины, Белоруссии и России – территорию свыше 200 тысяч квадратных километров. Повышение радиоактивного фона было отмечено в других странах: Польше, Румынии, Болгарии, Югославии, Норвегии, Финляндии, Швеции, и даже в таких далёких, как Бразилия и Япония».

5. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали.

ФАМИЛИИ КОНЦЕПЦИИ

А) М.С.Горбачёв 1) достижение политической стабильности в обществе
Б) Л.И.Брежнев 2) «новое политическое мышление»
В) В.В.Путин 3) концепция «развитого социализма»
4) идея мировой революции

Дайте оценку политическим преобразованиям в стране в годы перестройки.

Вариант 2

Часть А.

1. Каковы черты экономических реформ перестройки?

А) создание частного сектора в экономике
Б) введение арендных отношений
В) появление фермерства
Г) приватизация государственной собственности

2. Кто из политических деятелей СССР был реабилитирован в годы перестройки?

А) Н.Бухарин Б) В.Молотов В) М.Тухачевский

3. Когда в Москве произошёл путч направленный на свёртывание реформ?

4. В каких странах проходили встречи М.С.Горбачёва с президентами США?

А) Исландия Б) Бельгия В) Швейцария Г) Испания

5. Каких успехов удалось добиться благодаря политике нового мышления?

А) началось строительство совместной орбитальной станции
Б) удалось добиться начала переговоров о разрешении арабо-израильского конфликта
В) началось сокращение целого класса ракет и ядерного оружия

6. Новым явлением общественно-политической жизни России в 1990-е гг. стало

А) проведение выборов на безальтернативной основе Б) развёртывание движения диссидентов
В) формирование многопартийности
Г) подчинение системы местного самоуправления центральной власти

7. Понятие «застой» связано с периодом, когда СССР руководил

А) И.В.Сталин Б) Н.С.Хрущёв В) Л.И.Брежнев Г) М.С.Горбачёв

8. Причиной сокращения промышленного производства в СССР в начале 1990-х гг. является

А) отказ от командных методов руководства экономикой
Б) осуществление приватизации государственной собственности
В) непоследовательность экономических реформ М.Горбачёва
Г) массовое забастовочное движение против реформ

9. Что было характерной чертой экономического развития России в 1990-е гг.?

А) переход к территориальной системе управления хозяйством
Б) переход от директивной системы управления к рыночной экономике
В) введение полного хозяйственного расчёта на предприятиях
Г) совершенствование государственного планирования в экономике

10. В 1990-е гг. президенты РФ вступали в должность в результате

А) избрания Государственной Думой
Б) назначения Федеральным Собранием
В) всенародных выборов
Г) назначения Конституционным Судом

11. К последствиям политики гласности в СССР относится

А) начало реабилитации жертв сталинских репрессий
Б) падение интереса к истории социалистического общества
В) отмена секретности государственных тайн
Г) осознание обществом сущности тоталитарной системы

12. Следствием политики гласности в СССР в период перестройки был (-о)
А) арест противников перестройки
Б) официальное осуждение политической деятельности КПСС в предшествующие десятилетия
В) издание ранее запрещённых произведений литературы
Г) рост рядов КПСС

Часть В.

1. Установите соответствие между событиями XX века и годами, когда происходило это событие

СОБЫТИЯ ГОДЫ

А) вывод советских войск из Афганистана 1) 1993г.
Б) принятие Конституции РФ 2) 1989г.
В) образование СНГ 3) 1998г.
4) 1991г.

2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Ю.В.Андропов 1) 1953-1964гг.
Б) Н.С.Хрущёв 2) 1964-1982гг.
В) М.С.Горбачёв 3) 1982-1984гг.
4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из выступления одного из руководителей Советского государства и укажите его фамилию:

«Дорогие соотечественники! Сограждане! В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества независимых государств я прекращаю свою деятельность на посту президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твёрдо выступал за самостоятельность, независимость народов, суверенитет республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и разъединение государства, с чем я не могу согласиться».

4. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите имя руководителя СССР, о котором идёт речь:

«По характеру он был добродушным и мягким человеком, любил шутку и сам воплощал собой стабильность, которая впрочем, обернулась застоем, а его податливость и тщеславие привели к постыдному манипулированию со стороны окружения».

5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) А. Солженицын 1) музыка
Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура
В) М.Ростропович 3) живопись
4) литература

Часть С. Дайте оценку итогов политики «гласности» в годы перестройки.

Ключ к тесту по теме Вариант Вариант II

Часть А

1. В 1. А, Б, В
2. А, В, Г 2. А
3. Б 3. В
4. А 4. А, В, Г
5. Б 5. Б, В
6. Б 6. В
7. А 7. В
8. Г 8. В
9. В 9. Б
10. В 10. В
11. Г 11. Г
12.В 12. В

Часть В

1. 342 1. 214
2. 421 2. 314
3. 1991г. 3. Горбачёв
4. Чернобыльская АЭС 4. Брежнев
5. 231 5. 421

Современный мир многим обязан древней Греции . Это сравнительно небольшое государство оказало огромное влияние на развитие всех областей жизни человека. Возьмем, к примеру, мифы, которые являются отражением жизни человека, как в те времена, так и сегодня. Представления о мире – о человеке, медицине, политике, искусстве, литературе - в глобальном масштабе зарождались именно в Греции. Это государство было расположено на юге Балканского полуострова и на островах Эгейского моря. Соответственно, на такой сравнительно небольшой территории размещалось небольшое количество населения, но, как говорил Александр Македонский «Один грек стоит тысячи варваров». Греция выделялась среди других государств – Вавилонии, Египта и Персии – и не без оснований.

Карта древней Греции

Древнейшие времена Древней Греции

Территорию Древней Греции принято условно делить на три части: Южную, Среднюю и Северную. В Южной части располагалась Лаконика, более известная как Спарта. Афины – главный город Греции – находился в Средней части государства, наряду с такими областями, как Аттика, Этолия и Фокида. Эта часть была отделена от Северной практически непроходимыми горами и разделяла Афины и Фессалию, которая на сегодняшний день сама по себе является крупным историческим центром.

О населении Древней Греции можно судить по многочисленным примерам искусства, которые сохранились практически в первозданном виде – это скульптуры, фрески и элементы живописи. В любом музее мира Вы найдете зал древнегреческого искусства, где Вы увидите множество изображений высоких, стройных людей с идеальным телосложением, со светлой кожей и темными вьющимися волосами. Античные историки называют их пеласгами – народом, населявшим острова Эгейского моря в III тысячелетии до н.э. Несмотря на то, что их занятия ничем не отличались от занятий других древних народов и включали в себя скотоводство и земледелие, нужно отметить, что их земля была сложной для обработки и требовала использования особых навыков.

Народы Греции и их развитие

Населявшие Грецию почти пять тысяч лет назад, были изгнаны из своих земель ровно в том же тысячелетии, в котором появились. Причиной тому стали вторгнувшиеся с севера ахейцы, чье государство было также расположено на острове Пелопонесс со столицей в Микенах. Это завоевание носило эпохальный характер, так как ознаменовало начало ахейской цивилизации, которую, постигла та же печальная судьба – в конце XIII века до н.э., так же, как в свое время вторглись в греческие земли ахейцы, на эту территорию пришли дорийцы. К сожалению, завоеватели уничтожили практически все города и все ахийское население, хотя сами, при этом, находились на более низкой ступени развития цивилизации. Этот факт не мог не отразиться на культуре Древней Греции. Была забыта древнейшая письменность, созданная еще пеласгами, не говоря уже о том, что прекратилось строительство и развитие орудий труда. Этот период, который принято заслуженно называть «темным» продлился ни много, ни мало с XII по IX вв н.э. Среди городов все так же выделялись Афины и Спарта, где находились два антагонистических общества.

Так, в Лаконике (Спарте) наместниками были два царя, которые правили, передавая свою власть по наследству. Тем не менее, несмотря на это, реальная власть была в руках старейшин, которые принимали законы и занимались судейством. Любовь к роскоши в Спарте сурово преследовалась, а главной задачей старейшин было не допустить классового расслоения общества, для чего каждая греческая семья получала от государства надел земли, который должна была обрабатывать без права получения дополнительных территорий. Вскоре спартанцам было запрещено заниматься торговлей, земледелием и ремеслами, был провозглашен лозунг, что «занятием каждого спартанца является война», которая и должна была полностью обеспечивать население Лаконики всем необходимым для жизни. О нравах спартанцев красноречиво говорит тот факт, что воинов могли изгнать из отрядов только потому, что он не до конца съел свою порцию еды на общей трапезе, что говорило о том, что он пообедал на стороне. Более того, раненный спартанец должен был умирать на поле боя молча, не показывая нестерпимой боли.

Главным соперником Спарты была нынешняя столица Греции – Афины . Этот город был центром искусств, а люди, населявшие его, были полной противоположностью грубых и жестких спартанцев. Тем не менее, несмотря на легкость и беззаботность жизни, именно здесь появилось слово «тиран». Изначально оно имело значение «властитель», но когда власти Афин начали заниматься откровенным грабежом населения, это слово приобрело тот оттенок, которое имеет по сей день. Мир в разоренный город внес царь Солон – мудрый и добрый правитель, который сделал очень много для улучшения жизни горожан.

VI век принес жителям Греции новые испытания – опасность исходила от персов, которые достаточно быстро покорили Египет, Мидию и Вавилонию. Перед лицом Персидской державы народы Греции объединились, позабыв о вековых распрях. Конечно, центр армии составляли спартанцы, посвятившие свои жизни военному делу. Афиняне же, в свою очередь, занялись строительством флотилии. Дарий недооценил мощь греков и проиграв первое же сражение, которые увековечено в истории тем, что радостный гонец пробежал из Марафона в Афины, чтобы сообщить радостную весть о победе, и, преодолев 40 км, упал замертво. Именно памятуя о том событии, спортсмены бегут «марафонскую дистанцию». Ксеркс, сын Дария, заручившись поддержкой и помощью завоеванных государств, тем не менее, проиграл ряд важнейших сражений, и отказался от любых попыток завоевать Грецию. Таким образом, Греция стала самым влиятельным государством, что дало ей ряд привилегий, особенно Афинам, которые стали столицей торговли в Восточной Средиземноморье.

Объединилась Спарта с Афинами в следующий раз перед лицом македонского завоевателя Филиппа II, который, в отличие от Дария, быстро сломил сопротивление греков, установив власть над всеми областями государства, кроме Спарты, которая отказалась подчиняться. Таким образом, закончился Классический периода развития эллинских государств и начался расцвет Греции в составе Македонии. Благодаря Александру Македонскому, греки и македоняне к 400 году до н.э. стали полновластными хозяевами всей Передней Азии. Эллинистическая эпоха закончилась в 168 г до н.э., когда начались масштабные завоевания Римской Империи.

Роль греческой цивилизации в истории развития мира

Историки сходятся во мнении, что культурное мировое развитие было бы невозможно без того наследия, которое оставила нам Древняя Греция . Именно здесь были заложены те фундаментальные знания о мироздании, которыми пользуется современная наука. Первые философские понятия были сформулированы именно здесь, определив основу развития духовных ценностей всего человечества. Греческий философ Аристотель заложил основы представлений о материальном и нематериальном мире, греческие спортсмены стали первыми чемпионами первых Олимпийских Игр. Любая наука или сфера искусства так или иначе связана с этим великим Древний государством – будь то театр, литература, живопись или скульптура. «Илиада» - главное произведение, дошедшее до наших дней, очень ярко и красочно рассказывает об исторических событий тех времен, об укладе жизни древних элейцев, и, что более важно, посвящено реальным событиям. Вклад в развитие истории внес известный греческий мыслитель Геродот, чьи труды были посвящены греко-персидским войнам. Вклад Пифагора и Архимеда в развитие математики невозможно переоценить. Более того, древние греки были авторами многочисленных изобретений, которые использовались, в первую очередь, в ходе военных действий.

Отдельного внимания заслуживает греческий театр, который представлял собой открытую площадку с круглым сооружением для хора и сценой для артистов. Такая архитектура предполагала создание отличной акустики, а зрители, сидящие даже на дальних рядах, могли слышать все реплики. Примечательно, что актеры скрывали свои лица под масками, которые делились на комические и трагические. Трепетно почитая своих богов, греки создавали их статуи и скульптуры, которые до сих пор удивляют своей красотой и совершенством.

Особое место Древней Греции в мировой античной истории делает ее одним из самых загадочных и удивительных государств в древнем мире. Прародительница наук и искусства Греция по сей день приковывает в себя внимание всех, кто увлекается мировой историей.

Периоды древней Греции. История развития

Ранний период (1050-750 год до н. э.)

Вслед за окончательной , знавшей письменность, - последней из славных цивилизаций эгейского бронзового века, материковая Греция и острова у ее побережья вступили в эпоху, именуемую некоторыми историками «Темный век» . Однако, строго говоря, данный термин скорее характеризует перерыв в исторических сведениях, которые касаются временного интервала, начавшегося около 1050 года до н. э., нежели отсутствие знаний или исторического опыта у тогдашнего населения Эллады, хотя письменность и была утрачена. В действительности как раз в это время, время перехода в железный век, начали появляться политические, эстетические и литературные черты, присущие затем классической Элладе. Местные вожди, называвшие себя парями, управляли небольшими, тесно между собой связанными сообществами - предтечами древне-греческих городов-государсгв. Очевиден следующий этап в развитии расписной керамики, которая стала проще по форме, но вместе с тем прочнее; ее внешний вид, как свидетельствует показанный справа сосуд , приобрел новое изящество, гармоничность н соразмерность, ставшие отличительными чертами позднейшего греческого искусства.

Пользуясь смутными воспоминаниями , троянцев и других , странствующие певцы слагали повествования о богах и простых смертных, придавая поэтическую образность греческой мифологии. К концу этого периода грекоговорящие племена заимствовали у алфавит и приспособили его к своему языку, что позволило записать многие сказания, долго хранившиеся в устной традиции: лучшие среди них из дошедших до нас - гомеровские эпосы «776 год до н. э. , принято считать началом последующего непрерывного подъема греческой культуры.

Период Архаики (Архаический) (750-500 год до н. э.)

В VIII веке побуждаемые ростом населения и благосостояния эмигранты из древней Греции в поисках новых сельскохозяйственных угодий и торговых возможностей растеклись но всему Средиземноморью. Греческие поселенцы в чужих странах, однако, стали не просто подданными городов, основывавших колонии, а отдельными, автономными политическими образованиями. Дух независимости, владевший поселенцами, а так же потребность в совместных действиях для поддержания каждого сообщества породили такую политическую единицу, как полис. Во всем греческом мире предположительно насчитывалось до 700 подобных городов-государств . Иностранные культуры, с которыми в этот период экспансии Эллада вступала в контакт, воздействовали на греков самым различным образом.

Геометрическая роспись керамики уступила место изображениям животных и растительным рисункам в восточном стиле, а также детализированным мифологическим сценам нового чернофигурното стиля вазописи (см. ниже в галерее фото ниже). Художники, работавшие с камнем, глиной, деревом и бронзой, начали создавать монументальные скульптуры человека Типичная для архаики статуя Куроса (фото слева) несет явные следы египетского влияния, но в то же время демонстрирует зарождающееся стремление к симметрии, легкости и реализму. В седьмом столетии появляются первые подлинно греческие храмы, украшенные протяженными фризами и колоннами дорического ордера (см. ниже в галерее фото). Лирическая и элегическая поэзия, глубоко личная и эмоционально насыщенная, приходит на смену высокопарным стихам прошлого. Развитие торговли способствует широкому распространению изобретенной лидийцами чеканки монет. На материке в это же время Спарта вводит у себя такую политическую систему, в которой особое значение придается жесткому управлению и дисциплине, и становится в результате крупнейшим и наиболее могущественным городом-государством того периода. Афины , напротив, меняют и кодифицируют законы, заботясь о справедливости и равенстве, открывают доступ в правящие органы все большему числу граждан и закладывают основы демократии.

Классический период (500-323 год до н. э.)

Классический период в античной Греции, когда здесь невероятно быстро расцвели искусства, литература, философия и политика, ограничен временем войн с двумя иностранными державами - Персией и Македонией. Победа эллинов над персами породила новый дух сотрудничества между разными городами-государствами и Афинами, чей флот сыграл решающую роль, обеспечив благоприятный перелом в ходе борьбы с так называемыми варварами. Дань, шедшая от союзников в афинскую казну в обмен на военную защиту, обеспечила афинянам возможность приумножить свои и без того значительные богатства и гарантировала этому городу политическое, культурное и экономическое верховенство во всем Средиземноморье. Практически всем гражданам Афин, независимо от финансового положения, был обеспечен доступ к выборным должностям, и за исполнение соответствующих обязанностей они получали вознаграждение. За государственный счет скульпторы, архитекторы и драматурги работали над произведениями, которые до сих пор остаются высшим творческим достижением человечества. Показанная, например, справа бронзовая статуя Зевса высотой 213 сантиметров дает в концентрированном виде представление о мастерстве художников классической Эллады (древней Греции), которые воспроизводили в своих произведениях человеческое тело с необыкновенным динамизмом. Греческие философы, историки и специалисты в области естественных наук оставили образцы рационального теоретического анализа.

В 431 году застарелая вражда между Афинами и Спартой вылилась в войну, продлившуюся почти 30 лет и закончившуюся поражением афинян. Десятилетия непрерывных сражений привели к ослаблению политического влияния во многих городах-государствах, где не прекращались жестокие распри. Расчетливый и честолюбивый македонский царь Филипп II сумел извлечь выгоду из подобного хаоса и вскоре стал хозяином всей территории древней Греции. Филиппу не удалось завершить строительство империи, он был убит, и на трон взошел его сын Александр . Всего 12 лет спустя Александр Великий (Македонский) умер, но оставил после себя державу, раскинувшуюся от Адриатики до Мидии (см. ниже в галерее фото).

Эллинистичекий период (323-31 год до н. э.)

На развалинах империи Александра после почти 50-летней ожесточенной борьбы за его наследство возникли три крупные державы: Македония, Египет Птолемеев и государство Селевкидов , простиравшееся от современной Турции до Афганистана. Поражает то , что от македонской столицы Пеллы на западе и до Ай-Ханума на востоке язык, литература, политические институты, изобразительное искусство, архитектура и философия в городах и поселениях, возникших в результате походов Александра, после его смерти остались безусловно греческими. Последующие цари подчеркивали свое родство с Элладой, особенно с Александром: на рисунке слева показана фракийская серебряная монета , на которой он изображен с бараньими рогами Зевса-Амона - бога, имеющего корни и на Востоке, и на Западе. Обладая обшим языком, находка, под влиянием постоянных торговых контактов, сохраняя письменные тексты и привлекая к себе многочисленных путешественников, эллинистический мир делался все более и более космополитичным.

Процветали образование и просвещение, создавались библиотеки - среди них была и Великая Александрийская библиотека , где насчитывалось около полумиллиона томов. Но греческие правящие классы отказывались допускать в свои ряды рядовых подданных, и обширные новые царства повсюду сотрясались от внутренних смут. Неуклонно слабеющая и нищавшая Македония в 168 году до н. э. попала под господство. Один за другим объявляли себя независимыми губернаторы провинций в державе Селевкидов, образовавшие множество мелких государств с династической формой правления. Из царств, на которые распалась империя Александра, бастионом стоял еще Египет Птолемеев. Клеопатра VII, последняя в этом роду (и единственная, кто выучил язык подвластного населения), покончила самоубийством, когда римляне победили при Акции. Однако хотя и удалось подчинить все Средиземноморье, господство латинян еще не означало прекращение греческого влияния: римляне впитали культуру древней Греции и увековечили эллинское наследие так, как не смогли бы и сами греки.