Синие листья краткое содержание для читательского дневника. Синие листья – Валентина Осеева. Жили-были Ничевоки
Цель:
Задачи
Оборудование:
Ход урока.
I. Орг. момент.
"Добрые дела".
Я готов для всех всегда
Делать добрые дела.
Совершив такой поступок,
Говорю я — да, да, да!
Будем старших уважать? — Да!
Будем дерево сажать? — Да!
Будем маме помогать? — Да!
А братишку одевать? — Да!
Позаботимся о кошке? — Да!
Птицам мы насыплем крошки? — Да!
Позаботимся о друге? — Да!
И цветы польем на клумбе? — Да!
Будем добрыми всегда?
Кто мне скажет» — Да! Да! Да!
II. Определение темы и задач урока.
1. Работа над загадкой.
Из почек появляются, Весною распускаются, Летом шелестят, Осенью - летят. (Листья.)
Итак, наши задачи:
III. Работа по теме урока.
1. Знакомство с В. Осеевой.
Многих детских писателей интересовали взаимоотношения между детьми. Одна из них — Валентина Осеева. Валентина Александровна Осеева-Хмелёва — одна из самых известных детских писателей, которая пыталась разгадать волшебную силу не только слов, но и поступков маленьких героев.
«Дорогие ребята!
Один раз мама спросила:
- Понравился тебе рассказ? Я ответила: - Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась. - Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать»
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
Спрошу у мамы.
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Приходит Катя на другой день.
Ну, что ж ты? Бери!
Карандаша зелёного нет.
4. Беседа.
Как звали подруг?
Физкультминутка для глаз.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано
— Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
5. "Жужжащее чтение" детей.
-
6. Работа у доски.
Катя Лена
лживая аккуратная
равнодушная терпеливая
жадная воспитанная
хитрая гордая
трусливая правдивая
Физкультминутка "Ничевоки"
Чики-воки, чики-воки,
Жили-были Ничевоки -
Ничего
Не говорили,
И не ели, и не пили,
Только дулись,
Дулись,
Дулись…
Но потом вдруг улыбнулись,
И на маму поглядели,
И попили.
И поели,
Над собой
Похохотали,
Да и спать легли.
Устали.
Чики-воки, чики-воки,
Засыпают Ничевоки.
Тише, тише, не шумите,
Ничевок не разбудите…
Тс-с-с…
7. Чтение рассказа по ролям
8. Работа в парах.
— Из группы пословиц выбирайте только ту, которая подходит к нашему рассказу.
Для первого ряда:
Вежливость открывает все двери.
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Нет — друга ищи, а нашёл — береги.
Делу время, а потехе — час.
Для второго ряда:
Где труд, там и радость.
Крепкую дружбу и водой не разольёшь.
Добрый человек добру учит.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Для третьего ряда:
Лето прохлопал, осень протопал, а тут снег на голову.
Птица сильна крыльями, а человек — дружбой.
Красив тот, кто красиво поступает.
Сердце матери лучше солнца греет.
8. Работа по серии картинок.
Рассмотрите картинки.
Связаны ли они между собой?
Можно ли составить рассказ?
9. Беседа.
IV. Итог урока.
Чему научил вас урок?
Синие листья В. Осеева
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Мама-то позволила, а брата я не спросила.
Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
Ну, что ж ты? Бери!
Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
Карандаша зелёного нет.
А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
Надо так давать, чтобы можно было взять.
Случается, бываем одиноки, И не хватает нам душевной теплоты, Бываем мы задумчивы и строги И не кому как будто не нужны И светит солнышко неярко И нет желанья рисовать, Читать, играть не интересно Но, как скажите не скучать? Мир сразу красками наполнится Измениться вдруг все вокруг Когда с тобою рядом будет Твой настоящий верный друг.
Просмотр содержимого документа
«В. Осеева "Синие листья"»
Тема: В. Осеева "Синие листья".
Цель: создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности при работе с текстом.
Задачи
Формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне. Показать детям, что тема, затронутая автором актуальна в жизни каждого человека.
Развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях. развивать самооценку учащихся.
Оборудование: портрет В. Осеевой, карта Крыма, атлас - определитель "От земли до неба", раздаточный материал для детей, аудиозапись рассказа "Синие листья", песни "Настоящий друг".
Ход урока.
I . Орг. момент.
Я предлагаю вам начать наш урок с игры, которая называется "Добрые дела".
Я читаю стихотворение, а вы, если согласны, говорите "да" и хлопаете в ладоши.
Я готов для всех всегда
Делать добрые дела.
Совершив такой поступок,
Говорю я - да, да, да!
Будем старших уважать? - Да!
Будем дерево сажать? - Да!
Будем маме помогать? - Да!
А братишку одевать? - Да!
Позаботимся о кошке? - Да!
Птицам мы насыплем крошки? - Да!
Позаботимся о друге? - Да!
И цветы польем на клумбе? - Да!
Будем добрыми всегда?
Кто мне скажет» - Да! Да! Да!
II . Определение темы и задач урока.
1. Работа над загадкой.
Послушайте загадку. Что это?
Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят. (Листья.)
2. Создание проблемной ситуации.
Возьмите листья, которые лежат у вас на партах. Внимательно рассмотрите.
Кто может сказать лист какого дерева у него в руках? (Клёна, березы, дуба.)(Можно использовать атлас - определитель "От земли до неба".)
Что интересного вы знаете о дубе? (Дерево долгожитель. Из желудей можно варить кофейный напиток.)
Что интересного вы знаете о березе? (Символ России, делают березовый сок, Существует два типа дерева - мужское и женское. Женская береза распускает листья в сторону, а мужское дерево вверх. .)
Что интересного вы знаете о клене? (символ Канады, из листьев добывают кленовый сахар.)
Раскрасьте ваши листочки. В какие цвета вы их раскрасили? (Зеленый, желтый. красный, оранжевый.)
Могут ли листья быть синего цвета?
Как вы думаете, почему она его так назвала? (Предположения детей.)
Итак, наши задачи:
1) познакомиться с В. Осеевой.
2)познакомиться с рассказом В. Осеевой "Синие листья";
3) выяснить почему рассказ так называется;
III . Работа по теме урока.
1. Знакомство с В. Осеевой.
Многих детских писателей интересовали взаимоотношения между детьми. Одна из них - Валентина Осеева. Валентина Александровна Осеева-Хмелёва - одна из самых известных детских писателей, которая пыталась разгадать волшебную силу не только слов, но и поступков маленьких героев.
Я случайно нашла письмо ее к Вам, детям. Вот оно.
«Дорогие ребята!
Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать»
Давайте послушаем рассказ В. Осеевой "Синие листья".
2. Зарядка для ушей «Умные ушки»
Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;
Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;
Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.
3. Слушание рассказа В. Осеевой "Синие листья"
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Мама-то позволила, а брата я не спросила.
Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
Ну, что ж ты? Бери!
Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
Карандаша зелёного нет.
А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
Надо так давать, чтобы можно было взять.
4. Беседа.
Почему рассказ называется "Синие листья"?
Как звали подруг?
Сколько зеленых карандашей было у Кати?
Могла ли Катя дать Лене зеленый карандаш?
У кого Катя решила спросить разрешение?
Как выдумаете действительно ли Катя спрашивала разрешение у мамы, брата?
Была ли Катя настоящей подругой Лене?
Что значит выражение "Покраснела как рак"?
Физкультминутка для глаз.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
5. "Жужжащее чтение" детей.
- Как вы думаете, о чем мы должны задуматься, прослушав это произведение?
Каковы главные слова всего произведения? Как вы их понимаете?
6. Работа у доски .
Давайте, подумаем какими чертами характера обладали девочки.
Катя Лена
лживая аккуратная
равнодушная терпеливая
жадная воспитанная
хитрая гордая
трусливая правдивая
Физкультминутка "Ничевоки"
Чики-воки, чики-воки,
Жили-были Ничевоки –
Ничего
Не говорили,
И не ели, и не пили,
Только дулись,
Дулись,
Дулись…
Но потом вдруг улыбнулись,
И на маму поглядели,
И попили.
И поели,
Над собой
Похохотали,
Да и спать легли.
Устали.
Чики-воки, чики-воки,
Засыпают Ничевоки.
Тише, тише, не шумите,
Ничевок не разбудите…
Тс-с-с…
7. Чтение рассказа по ролям
Мы выяснили особенности характеров девочек. Это поможет нам лучше прочитать этот рассказ по ролям.
8. Работа в парах.
Из группы пословиц выбирайте только ту, которая подходит к нашему рассказу.
Для первого ряда:
Вежливость открывает все двери.
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Нет - друга ищи, а нашёл - береги.
Делу время, а потехе - час.
Для второго ряда:
Где труд, там и радость.
Крепкую дружбу и водой не разольёшь.
Добрый человек добру учит.
Кто скоро помог, тот дважды помог.
Для третьего ряда:
Лето прохлопал, осень протопал, а тут снег на голову.
Птица сильна крыльями, а человек - дружбой.
Красив тот, кто красиво поступает.
Сердце матери лучше солнца греет.
(Ответы детей с аргументацией, обсуждение спорных вопросов.)
8. Работа по серии картинок.
Рассмотрите картинки.
Связаны ли они между собой?
Можно ли составить рассказ?
Поработайте в парах. Составьте рассказ. Мы выберем лучший.
Можно ли назвать девочек настоящими подругами?
Какими чертами они обладают? Почему?
9. Беседа.
Какие сказки о дружбе вы еще знаете? ("Крошечка Хаврошечка", "Бременские музыканты", "Кот, лиса и петух", "Снежная королева", "Иван - Царевич и Серый Волк", "Малыш и Карлосон"..)
У кого из сказочных героев девизом была фраза "Ребята, давайте жить дружно?"
Какие песни о дружбе вы знаете?
Предлагаю спеть песню "Настоящий друг".
IV. Итог урока.
Чему научил вас урок?
Какие чувства пробудил? О чем заставил задуматься?
Заканчивая урок, я прочту вам еще одно стихотворение.
Случается, бываем одиноки,
И не хватает нам душевной теплоты,
Бываем мы задумчивы и строги
И не кому как будто не нужны
И светит солнышко неярко
И нет желанья рисовать,
Читать, играть не интересно
Но, как скажите не скучать?
Мир сразу красками наполнится
Измениться вдруг все вокруг
Когда с тобою рядом будет
Твой настоящий верный друг.
А теперь, давайте создадим своё необычное дерево дружбы. Соединим листья березы, дуба, клёна. Покажем, что у нас в классе только дружные, добрые, отзывчивые дети. На этом дереве не будет ни одного синего листочка!
Синие листья В. Осеева
У Кати было два зелёных карандаша. А у Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
Дай мне зелёный карандаш. А Катя и говорит:
Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
Мама-то позволила, а брата я не спросила.
Ну что ж, спроси ещё у брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
Я осторожненько, - говорит Лена. - Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.
Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зелёную.
Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
Посмотрела на неё Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней:
Ну, что ж ты? Бери!
Не надо, - отвечает Лена. На уроке учитель спрашивает:
Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
Карандаша зелёного нет.
А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела как рак и говорит:
Я ей давала, а она не берёт. Посмотрел учитель на обеих:
Надо так давать, чтобы можно было взять.
|
|
|
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, изобразительная.
Цели: учить слушать художественное произведение, оценивать поведение его героев; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; совершенствовать танцевальные движения.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Синие листья» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при выполнении танцевальных движений под мелодию «Танец осенних листочков».
Материалы и оборудование : бумажные осенние листья.
1. Организационный момент.
Повторение стихотворения А. Плещеева «Осень».
Воспитатель задает вопросы :
– Когда теплее: в сентябре или октябре?
– Какой первый месяц осени? Какой – второй?
– Какие листья в сентябре? А в октябре?
– Есть зеленые листья в октябре?
– Есть, но их мало. Одна девочка хотела нарисовать зеленые листья, но не смогла. А почему – вы узнаете, когда послушаете рассказ В. Осеевой «Синие листья».
2. Чтение рассказа.
Дети слушают произведение, затем отвечают на вопросы :
– Что нужно было Лене раскрасить?
– Почему она раскрасила листья синим цветом?
– А у подружки Кати был зеленый карандаш?
– Лена просила у Кати карандаш?
– Что ответила Катя?
– Катя оказалась хорошей подругой?
– Как должны поступать друзья?
3. Составление предложений.
Воспитатель . Составьте предложения, используя слово «потому что»:
а) Лена попросила у Кати карандаш, потому что…
б) Лена раскрасила листья синим цветом, потому что…
в) Катя не давала зеленый карандаш, потому что…
г) Лена не взяла карандаш, потому что…
4. Игра «Какой?».
а) Если карандаш из дерева, он (какой?) – … (деревянный) .
б) Если карандаш только что купили, он – … (новый) .
в) Если карандаш поломали, он – … (поломанный) .
г) Если карандаш не новый, то он – … (старый) .
д) Если карандаш красного, синего цвета, то он – … (цветной) .
5. Этюд-драматизация.
Дети слушают песню «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой) , выполняют танцевальные движения с листочками в руках в соответствии с характером музыки.
6. Физкультминутка.
А в лесу растёт черника, Поднимаясь на носочках,
Земляника, голубика. руки тянуть вверх, затем плавно
Чтобы ягоду сорвать, опустить, встать на всю ступню.
Надо глубже приседать. Приседания .
Нагулялся я в лесу,
Корзинку с ягодой несу. Ходьба на месте .
7. Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям цветные карандаши для рисования листочков.
Книга приведена с некоторыми сокращениями
1. Домашнее задание учитель проверяет следующим образом: сидящие рядом учащиеся взаимно проверяют друг друга, один из учащихся указывает своему соседу какую-либо картинку и просит его прочитать соответствующую часть рассказа. Потом точно так же поступает его сосед. Такая проверка может быть проведена учителем.
2. Далее учащиеся читают новый рассказ В. Осеевой - «Синие листья». Учитель просит детей обратить внимание на название рассказа:
- Не удивляет ли вас название рассказа? Прочитайте его и подумайте, почему же листья иногда бывают синими.
3. После того как рассказ прочитан, дети обмениваются первыми впечатлениями, а затем идет перечитывание текста в соответствии с заданиями, помещенными в учебнике.
3-й вопрос нацеливает на составление элементарной характеристики двух девочек. Поэтому учитель должен помочь детям найти слова, которые позволят им лучше представить Лену и Катю.
Если подготовительная работа не проводится, то учащиеся отвечают очень однозначно, что Катя жадная, нехорошая, а Лена добрая, хорошая. Учащиеся не всегда могут сказать, можно ли назвать Катю жадной, если она все-таки дала карандаш Лене, а та его не взяла.
Дети перечитывают текст и сравнивают поведение и поступки девочек. У Лены не было ни одного зеленого карандаша, а у Кати их было два. Лена попросила карандаш, а Катя сразу не дала и все обещала спросить у мамы, у брата, боялась, что карандаш сломается. Говорила девочке, чтобы та карандаш не чинила, не нажимала крепко, в рот не брала, не рисовала много, хмурила брови, лицо у нее было недовольное. Когда учащиеся выделяют все эти слова, они уже очень хорошо представляют себе Катю.
Другой важный момент, на который следует обратить внимание учащихся,- это то, что Лена не взяла карандаш и это очень удивило Катю.
- Почему Катя удивилась, что Лена не взяла карандаш? Почему после вопроса учителя Катя покраснела как рак, а Лена молчала? Как вы понимаете выражение «покраснеть как рак» и когда так случается? (Тогда, когда человеку бывает стыдно.)
Сопоставительный анализ помогает подвести детей к выделению главной мысли рассказа.
- Как вы думаете, этот случай научит чему-нибудь Катю, поняла ли она, как плохо быть жадной? (Ей стало стыдно за свое поведение, и она уже начала понимать, что хорошо и что плохо, это очень важно.)
В заключение рассказ может быть прочитан по ролям.
4. Переходом к чтению небольшого текста В. Осеевой «Три товарища» будет вопрос учителя:
- Может ли быть хорошим товарищем жадный человек? Расскажите, каким вы представляете себе хорошего товарища.
Учащиеся самостоятельно читают рассказ «Три товарища» и отвечают на вопросы учебника.
Учитель записывает на доске пословицы и просит найти те из них, которые можно соотнести с поступком каждого из мальчиков или отнести ко всему рассказу в целом:
«Совет хорош, а дело лучше»;
«Кто скоро помог, тот дважды помог»;
«Верному другу цены нет»;
«Друзья познаются в беде».
5. Задание на дом; прочитать стихотворение «Очень-очень вкусный пирог».
Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»
|
1 класс
учитель Чернышева М.А.
Предмет Русская грамота
Тема урока: Внеклассное чтение. Урок доброты… по произведению В. Осеевой «Синие листья»
Цель: создание условий для работы над развитием нравственных качеств личности при работе
с текстом.
Задачи
Формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне. Показать детям, что тема, затронутая автором актуальна в жизни каждого человека.
Развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события, отвечать на вопросы.
Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях. развивать самооценку учащихся.
Ход урока.
1 Орг. Момент
2. Вступительное слово учителя
Сегодня, ребята, у нас необычный урок. На уроках русской грамоты мы с вами изучаем буквы, звуки, учимся их писать. Повторяем изученные буквы и звуки.
4. Знакомство с писательницей В. Осеевой.
Сегодня я хочу познакомить вас с одной женщиной, писательницей, которая жила в прошлом веке, работала учителем и писала рассказы для своих учеников. Зовут ее В.А.Осеева. Я случайно нашла письмо ее к Вам, детям. Вот оно.
«Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы.
Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых.
Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать»
Вот, сегодня мы будем учиться читать и думать.
На дворе, наконец, пришла зима. А рассказ, который мы будем читать называется «Синие листья»
Работа над произведением.
Бывают ли в природе синие листья?
Кто, по-вашему, мнению, главные герои?
6. Чтение 1 части рассказа учителем.
У Кати было два зеленых карандаша. У Лены ни одного. Вот и просит Лена Катю:
- Дай мне зеленый карандаш!
А Катя и говорит:
- Спрошу у мамы.
Приходят на другой день обе девочки в школу. Спрашивает Лена:
- Позволила мама?
А Катя вздохнула и говорит:
- Мама-то позволила, а брата я не спросила.
- Ну что ж, спроси еще брата, - говорит Лена.
Приходит Катя на другой день.
- Ну что, позволил брат? - спрашивает Лена.
- Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.
- Я осторожненько, - говорит Лена.
- Смотри, - говорит Катя, - не чини, не нажимай крепко и в рот не бери. Да не рисуй много.
- Мне, - говорит Лена, - только листочки на деревьях нарисовать надо да травку зеленую.
- Это много, - говорит Катя, а сама брови хмурит. И лицо недовольное сделала.
7. Беседа о прочитанном (первичное восприятие текста).
О ком идет речь в рассказе?
Что происходит между детьми?
Почему Катя не дает карандаш? Хочет ли она его дать?
8. Повторное чтение с пометками. Подчеркиваем слова, которые показывают поведение Кати. Почему Катя так себя ведет? Права ли она? Как бы вы поступили на ее месте. Как надо было поступить? Что вы можете сказать о поведении Лены? Как вы думаете возьмет она карандаш?
9. Чтение 2 части рассказа учителем.
Посмотрела на нее Лена и отошла. Не взяла карандаш. Удивилась Катя, побежала за ней.
- Ну что ж ты? Бери!
- Не надо, - отвечает Лена.
На уроке учитель спрашивает:
- Отчего у тебя, Леночка, листья на деревьях синие?
- Карандаша зеленого нет.
- А почему же ты у своей подружки не взяла?
Молчит Лена. А Катя покраснела и говорит:
- Я ей давала, а она не берет.
Посмотрел учитель на обеих:
- Надо так давать, чтобы можно было взять.
Почему Лена не взяла карандаш? Почему Катя покраснела?
10. Как вы думаете, о чем мы должны задуматься, прочитав это произведение?
Каковы главные слова всего произведения? Как вы их понимаете?
11.Рефлексия.
На столе у Вас лежат Листочки. Сейчас подумайте, как бы вы поступили, если бы у вас попросили карандаш? Раскрасьте листик
- синим , если вы поступите, также как героиня рассказа Катя. Не дам
- зеленым , если поделились бы с Леной, не у кого не спрашивая. Дам
- красным , если не знаете, как поступить. Не знаю
Размещаем свои листики на дереве.
Подведение итога урока.
Я надеюсь, что наш урок не прошел сегодня зря. Мы учились задумываться над чужими поступками и сравнивали их со своими. В дальнейшем вы будете настоящими друзьями и поступки ваши будут добрыми.
Звучит песня «У друзей нет выходных…»
Главные героини рассказа «Синие листья» — две школьницы, Лена и Катя. Однажды Лене понадобился зеленый карандаш, чтобы раскрасить на рисунке листья и траву. Она знала, что у Кати есть два таких карандаша. Но когда Лена попросила у Кати зеленый карандаш, та сказала, что ей необходимо спросить разрешения у мамы.
Когда на следующий день Лена снова обратилась со своей просьбой к Кате, то получила отказ. Катя сказала, что ей необходимо еще спросить разрешения у брата. На третий день Катя согласилась дать зеленый карандаш Лене, но тут же стала поучать ее, как правильно пользоваться карандашом, чтобы не повредить его. А узнав, что Лена собирается закрашивать им много листьев и травы на своем рисунке, Катя окончательно нахмурилась.
Посмотрев на такую реакцию Кати, Лена решила не брать у нее карандаш и отошла в сторону. Катя предложила ей свой карандаш ещё раз, но Лена отказалась. На уроке учитель обратил внимание, что на рисунке у Лены листья окрашены синим цветом. Он стал выяснять, почему девочка выбрала именно такой цвет? Узнав, что у Лены нет зеленого карандаша, учитель удивился, спросив, почему она не попросила карандаш у подруги. Катя поторопилась сказать учителю, что она предлагала Лене взять карандаш, но та отказалась.
Посмотрев на обеих девочек, учитель сказал, что предлагать помощь следует так, чтобы от нее не пришлось отказываться.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Осеевой «Синие листья» заключается в том, что истинные друзья должны помогать друг другу искренне и бескорыстно. Катя так долго тянула с решением дать ли подруге карандаш, что Лена в итоге вынуждена была отказаться от ее помощи. Рассказ учит не быть жадным и оказывать помощь друзьям и близким.
В рассказе мне понравилась Лена, которая, поняв, что подруге жалко отдавать ей карандаш, решила, что проще отказаться от помощи Кати и раскрасить листья на рисунке синим цветом, чем потом выслушивать от Лены упреки и нравоучения.
Какие пословицы подходят к рассказу «Синие листья»?
У такого зимой снега не выпросишь.
Скупой запирает крепко, а потчует редко.
