Конспект по Изо "Портрет.Виды портретов". Конспект урока по изобразительному искусству на тему "портрет" Определение темы урока
Конспект
урока изобразительного искусства во 2 класс б
Тема: Портрет.
Планируемые результаты:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к художественно-творческой деятельности;
- понимание чувств других людей;
- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- расширять свои представления об искусстве;
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
-анализируют, обобщают полученную информацию в ходе беседы о портрете, о маме;
- читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- выполнять работу со сверстниками;
- договариваться, приходить к общему решению.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства;
- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет.
- рисовать женский портрет, его характерные черты; владеть практическими умениями и навыками.
Задачи:
Воспитательная: воспитывать у обучающихся чувства прекрасного, аккуратность при выполнении работы; потребность учащихся в «общении» с произведениями искусства, формировать способность воспринимать прекрасное;
Развивающая: развивать творческий потенциал учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии; совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;
Образовательная:
Изобразительная: учить рисовать женский портрет по алгоритму;
Техническая: совершенствовать навыки рисования портрета методом геометретизации с основой на вспомогательные линии карандашом, совершенствовать навыки рисования кистью (№6 при закрашивании лица, причёски, фона;
Композиционная: учить при рисовании располагать части лица симметрично в соответствии с алгоритмом рисования портрета;
Цветовая: учить смешивать краски при подборе цвета в соответствии с цветом лица человека.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация урока, репродукции картин; альбом, простой карандаш, ластик.
План урока
Организационный момент (2-3 мин)
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин)
Постановка темы и целей урока.
Изучение нового материала. (15 мин)
Практическая работа. (20 мин)
Выставка детских работ. (2-3 мин)
Итог. Рефлексия. (2-3 мин)
Ход урока
I.Организационный момент.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Звучит музыка (В.А.Моцарт) Представьте, что вы в картинной галерее. Как вести себя надо (не шуметь)
Давайте вспомним, какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
Какое литературное произведение мы недавно изучали о жанрах живописи? Кто помнит автора? Кушнер Александр Семёнович
Кто вспомнит и расскажет строки о пейзаже, о натюрморте, о портрете?
Мне бы хотелось проверить сможете ли вы точно определить жанры художественных произведений.
РАБОТА ПО ГРУППАМ:
1-ый ряд определяет номера картин натюрмортов. Дайте определение натюрморту
2 ой ряд определяет номера картин пейзажей. Дайте определение пейзажу
3-ый ряд определяет номера картин портретов. Дайте определение портрету
Отчитывается один человек - мы считаем.....
- Рассмотрите репродукции картин. Обратите внимание, что общего на всех картинах.
-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, внимательно послушайте загадки. - Итак, первая загадка:
1) Кто вас, дети, больше любит, кто вас нежно так голубит
И заботится о вас, не смыкая ночью глаз? (Мама)
2) Если, дети, вы ленивы, непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, - кто же слёзы льет тогда?- «Всё она, родная». (Мама)
3) Кто пришёл ко мне с утра? Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить? Чаю - в кружечку налить?
Кто косички мне заплёл? Целый дом один подмёл?
Кто цветов в саду нарвал? Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех? Кто на свете лучше всех? (Мама)
- Какая общая тема объединяет эти загадки? (мама)
- Итак, все загадки о маме.
3. Постановка цели и задач урока.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Совершенно верно. Тема нашего урока «Портрет мамы».
-Какая будет цель урока? (учиться рисовать портрет мамы, узнаем больше о том, какие бывают портреты.)
4. Изучение нового материала.
Ребята, что такое портрет? (варианты детей)
-Портрет – это жанр изобразительного искусства. Портретом называют картину с изображением человека или группы людей. В портретах художники стремятся не только передать внешнее сходство, но и характер, настроение человека.
-О чём нам может рассказать портрет? (о человеке)
1. Костюм и окружающая обстановка могут дать представление о том времени, когда жил человек (эпоха).
2. Композиция, колорит, окружающая обстановка, внешний облик человека могут дать представление о его положении в обществе.
3. Одежда, окружающая обстановка, характерные предметы и детали интерьера могут дать представление о профессии человека.4. Внешний облик человека дает представление о возрасте человека.5. Колорит, поза, мимика, характерные предметы и детали интерьера могут дать представление об увлечениях человека.6. Композиция, колорит, поза, мимика, особенно выражение глаз, могут рассказать о характере, о настроении человека.
-Какие части лица помогают создать настроение?
НАСТРОЕНИЕ в портрете слайд
-Рассмотрите иллюстрации и скажите, какое настроение выражено у каждого человека, нарисованного в портрете? (Радость, плач, удивление, злость, смех, страх)
Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры.
Игра ЭМОЦИИ. Повернитесь лицом друг к другу. Я называю вам эмоцию, а вы ее показываете. Удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль.
По жанру портреты бывают:
Индивидуальный портрет – портрет, включающий одного персонажа.
По формату: в полный рост, по бёдра, поясной, погрудный, портрет головы.
Групповой портрет – портрет, на котором изображено не менее трех персонажей, находящихся в одной обстановке, связанных единым действием или сценой.
Есть еще один вид портрета… Узнать о нем вам поможет ответ на загадку:
«Есть в комнате портрет, во всем на вас похожий.Засмейтесь - и в ответ он засмеется тоже.Я увидел свой портрет, отошел - портрета нет...» (зеркало)
Автопортрет - это портреты художников, написанные с помощью зеркального изображения. Только по автопортретам мы и знаем портреты великих художников мира.
Сказочный портрет – это очень красивая сказка, смотреть на этот портрет очень приятно и необычно. При изображении сказочных персонажей художники не редко изображают отдельные части лица, увеличено, условно, иногда комично.
Литературный портрет - описание словами внешнего вида героя, его костюма, манер поведения, речи, жестов, его жилища, интерьера.
Вспомним, литературный портрет какого героя мы составляли? Что это такое? опишите героя?
- Как вы думаете, достаточно ли полученных сегодня знаний для того, чтобы приступить к работе? (Нет) Что ещё нужно нам узнать?
-Хотели бы вы нарисовать портрет мамы?
-Посмотрите как это сделали другие дети. (показ детских рисунков)
“Мама” - это первое слово, которое произносит малыш. Пока ребенок маленький, мама и кормит его, и поит, и укачивает в колыбели. Мама и пожалеет, и приласкает, и наставит на правильный путь.
-Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «мама»? - Так, хорошо.… Еще что?
- Мама, мамочка.… Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет самого близкого, родного человека! Слово "мама" - особое слово. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождая нас всю жизнь.
-Чему учит нас мама? Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
1. Поэтапное рисование портрета
-Ребята, сейчас я вам объясню приемы работы рисования портрета.
Когда рисуешь, художники говорят пишешь, нужно выбрать ракурс. Что такое ракурс? Изображение человека с разных точек зрения.
-В портрете человека можно рисовать в анфас и в профиль.
-Как вы понимаете, что значит в анфас? В анфас значит лицом к смотрящему.
В профиль? В профиль значит вид лица сбоку.
Может быть ещё полупрофиль.
1 этап. Делаем эскиз
- Чтобы правильно нарисовать голову человека, нужно знать её пропорции. Какую форму имеет голова? (овальную).
1.Сначала сделаем овал и разделяем его линиями. Вертикальная линия ровно посредине пересекает его.
2.Овал делим на четыре равные части горизонтальной линией. И сейчас каждую часть делим еще на равные части горизонтальными линиями. Это линия роста волос, линия глаз, линия рта. Лицо рисовать довольно сложно. Вспомогательные линии рисуем сильно не нажимая на карандаш, чтобы потом их было легко стереть.
3. На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца- сами открываются. (глаза)
Переходим к прорисовке глаз.
Намечаем линию глаз – горизонтально посередине. Делим её на 5 равных частей. Расстояние между глазами – равно ширине одного глаза.
Они расположены чуть выше носа. Внешние края носа указывают, где будут идти внутренние уголки глаз. Сделайте эскиз, как показано на рисунке. Тут нужно учесть важный фактор: анатомия человека устроена так, что расстояние между глаз равно величине еще одного глаза. На рисунке это показано красной стрелкой. В середине глаза рисуем радужку и зрачок. Чего еще не хватает у глаз? Правильно, ресниц. Ресницы расположены как на верхнем веке, там и на нижнем.
Он бывает самым разным: длинным, гордым, важным, маленьким, горбатым, толстым, тонким, конопатым. Есть всегда у людей, есть всегда у кораблей. (нос)
4. Прорисовываем части лица. Рисуем нос.
Намечаем линию носа – вертикально посередине. Рисуем ее плавной дугообразной линией. Прорисовываем крылья носа. Делим её пополам в нижней части – это кончик носа.
Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живет. То куда-то вдруг уйдет, то внезапно возвратится. Грусть, тоска её боится. (улыбка)
5.Прорисовываем рот.
А также добавьте линии для полости рта на полпути между носом и подбородком. Линию, которая обозначает нижнюю губу сделайте шире.
Опустив прямые линии из центра глазных зрачков – они соприкоснутся с внешними уголками рта. Губы имеют величину 2-х глаз, при улыбке может быть чуть шире.
Назовите орган слуха. Дружно, хором! Это - ... (ухо)
6.Прорисовываем уши.
Переместив карандаш по горизонтальной линии на уровне глаз – определите верхние кончики ушей. Проведя линию от нижних кончиков ушей – вы попадете в пространство между носом и ртом. Уши больше, чем вы думаете.
От бровей и кончика носа проводим две горизонтальные линии. Именно в этом промежутке рисуем ушную раковину.
Не сеют, не сажают, сами вырастают. (волосы)
7.Рисуем волосы. Намечаем волосы. Прически
8.Рисуем шею. Шея по ширине равна 2/3 ширины головы. Плечи шире головы в 2 раза.
9. Придайте портретам ваших мам индивидуальные черты
Не забудьте стереть лишние линии.
2 этап. Рисуем в цвете.
-Представим набросок портрета в цвете.
-Вспомните, какой цвет лица у вашей мамы.
-Как вы думаете, как мы его можем получить? (смешать краски)
-Кто - нибудь из вас знает, как смешать краски, чтобы получить цвет лица?
-Правильно! Если у вашей мамы светлая кожа с розовым оттенком, то можно смешать розовый с белым, чтобы получить телесный цвет, нужно смешать желтый цвет (охра) и белый.
Во время рисования звучат песни о маме, идёт презентация "Наши мамы"
5.Первичное закрепление.
Что такое портрет?
Какие бывают портреты и чем они пишутся? (Литературный, живописный, семейный, сравнительный, целостный, детальный, сатирический, общий, словесный, психологический, женский, детский, исторический, фантастический, групповой)
Какие две составляющие есть у портрета, которые надо учитывать при рассмотрении и описании?
4. Что мы можем узнать нового при рассматривании живописного портрета?
5. Как называется художник, пишущий портреты?
6. Какие действия можно производить с портретом? (Писать, хранить, изучать, рассматривать, беречь, найти, купить, продать, подарить, вешать, искать, рисовать, подправлять, любить, любоваться, заказывать, прятать, снять, испортить, рвать, оценивать)
6. Рефлексия.
-Ребята, у каждого из вас на парте лежит круг (пульт). На одной стороне подпишите ваше имя и фамилию. Переверните на другую сторону.
1. -Если у вас все получалось, не возникало никаких затруднений, было интересно, НАЖМИТЕ А.
2. -Если вам было сложно воспринимать информацию, что-то не получалось, НАЖМИТЕ В
ВЫСТАВКА РАБОТ
- Спасибо за урок! До свидания!
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- подвести учащихся к пониманию того, что жанр портрета – это не только передача индивидуального сходства, но и создание духовного образа человека, отражение его мыслей и чувств;
- познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета;
- развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир;
- формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека;
- активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
Задачи:
- Образовательная:
- закрепить знания о жанре, разновидностях портрета;
- закрепить навыки изображения головы человека, соблюдая пропорции;
- знакомство с историей развития портретного жанра.
- Развивающие
:
- развивать графические навыки (распределение светотени на поверхности форм);
- развивать творческое воображение, память умение анализировать пропорциональные отношения.
- Воспитательные : содействовать воспитанию личности, приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям.
Материал и оборудование для учителя:
компьютер,
проектор, проекционная доска, диск с обучающей
презентацией по теме «Виды портрета»;
музыкальный ряд.
Материал и оборудование для учащихся: л
исты
бумаги 20х30, карандаш, набор пастели (на каждого
учащегося); проверочный лист рабочей тетради (Приложение
)
Оформление доски:
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная.
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1. Вводная часть (притча).
2. Повторение:
– Определение жанра портрет.
– Закрепление знаний о разновидностях портрета.
3. Из истории развития портретного жанра. (Презентация
)
4. Практическая работа:
– Средства художественной выразительности.
– Последовательность работы над изображением
головы человека (закрепление)
– Техника пастели. Мастер класс.
5. Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА
Притча о художнике
Жил на свете художник, который имел дар видеть и
запечатлевать прекрасное.
Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди,
которые жили рядом, смотрели на то же – и не
замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они
этого не замечали, пока не превращал художник то,
что видел и он, и они, – в совершенную картину!
Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ! Он прикасался взглядом души к тому, что видел, – и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда – происходило чудо: незаметная прежде КРАСОТА – становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника!
Однажды он взялся за портрет худенькой и
неприметной девушки, которую прежде никто не
считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя
и всегда смущённо прятала глаза…
«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать
задумал!», – говорили художнику люди.
Но художник никого не слушал и рисовал.
И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина
чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на
полотне, прекрасный образ создавая.
И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть,
что это я…
Так хороша картина!»
«Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал,
–
Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!
Теперь живи, её от мира не тая.
Твоя душа – подобна красоте утренней зари!
И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»
И женщину он старую увидел – и её портрет стал
он рисовать. И удивлялись люди: что в такой
старухе он нашёл?
А художник – он каждую морщинку на руках её – как
летопись писал. И были в летописи той слова о
жизни долгой и непростой, о доброте, и о любви, о
детях, вскормленных душевною заботой, о внуках,
мудростью питаемых глубокой… И засияли лучики
из глаз – в них свет струился – к тем людям,
которые вокруг сейчас, и к тем, что ныне
вдалеке, их свет подобен был реке, которая имеет
свой исток в сердечной доброте.
И на портрете том – любовь, и мудрость, и покой –
вещали людям о жизни доброй, о душе
Большой! И в восхищенье – замирало множество
людей перед картиной той! И обнимала их любовь
души прекрасной – как нежная вечерняя заря…
Художник так всё то отобразил, что в почтенье
перед старой женщиной склонились люди…
– Ребята, скажите пожалуйста, в чём вы видите разницу между двумя понятиями: «КРАСИВЫЙ» и «ПРЕКРАСНЫЙ»? И как вы понимаете фразу «Портрет – зеркало души?»
– Сегодня на уроке мы продолжим разговор о портрете.
Наша задача, познакомиться с историей
возникновения портрета, сформировать своё
отношение к портрету, выразить своё отношение к
увиденному.
Многие великие умы человечества
размышляли о тайнах и законах красоты, о природе
прекрасного.
– Что означает слово «портрет»?
(Правильно, портрет – это изображение
конкретного
человека,
передающее его неповторимые особенности, –
строение лица, черты характера, отношение к
людям)
– Определить по демонстрации видеоряда
разновидности портрета.
– Определите, какая репродукция здесь является
лишней
Разновидности портрета:
Исторический портрет – изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала. В сочетании портрета с бытовым или историческим жанром модель часто вступает во взаимодействие с вымышленными персонажами.
Портрет-картина, жанровый портрет – портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее – групповой портрет-картина).
Портрет-тип – собирательный образ, структурно близкий портрету.
Костюмированный портрет – человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают: Аллегорический, Мифологический, Исторический,Семейныйпортрет
Автопортрет – принято выделять в отдельный поджанр.
Парадный (репрезентативный) портрет – как правило, предполагает показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне; бо?льшая проработанность делает его близким к повествовательной картине, что подразумевает не только внушительные размеры, но и индивидуальный образный строй. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:
- Коронационный (реже встречается тронный)
- Конный
- В образе полководца (военный)
Камерный портрет – используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.
- Интимный портрет – является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.
- Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью
Портрет ныне является прекрасным источником знаний о человеке, живущем в разное время, так же, как письма, дневники или записки историков. Но только ли исторические сведения нам важны и интересны, только ли портретное сходство с изображенным человеком нас привлекает? Каждый портрет хранит свою тайну о внутреннем мире человека.
Из истории портрета
– Путешествуя во времени и знакомясь с произведениями искусства портретного жанра давайте попробуем определить не только эпоху, но ответить на вопрос: почему же портрет называют «зеркалом души».
Древний Египет
Первые портреты были созданы египтянами. Они
выполняли религиозно-магическую функцию: душа
умершего должна была покинуть тело, а затем
вернуться после судилища богов к мумии своего
владельца и поселиться в нём навечно. Необходимо
было соблюдать и портретное сходство, чтобы душа
могла отыскать то тело, из которого она
вылетела. Одним из известных портретов того
времени является портрет Нефертити (около 1360
года до н.э.).
Первые живописные портреты были написаны
египтянами на деревянных досках восковыми
красками.
Древняя Греция
Древние греки тоже писали, но больше любили лепить портреты, но изображенные на них люди напоминали богов и героев из мифов. В Древней Греции создавались идеализированные скульптурные портреты поэтов, философов, общественных деятелей. Авторы стремились подчеркнуть круг занятий портретируемого, его общественную функцию, но не заботились о сохранении индивидуальных чёрт изображаемого человека (Гомер как поэт, Перикл как стратег).
Древний РИМ подарил нам первые психологические портреты.
Возрождение
Эстетика Возрождения определила специфику
портрета: человек являлся высшим началом и
центром земного бытия. При этом реальные
персонажи приравнивались к
вымышленным(мифологическим). Примеры тому –
живопись С.Боттичелли, Дюрера.
Мастера Высокого Возрождения – Леонардо да
Винчи, Рафаэль, Джорджоне, Тициан, Тинторетто –
не просто создали образы современников, но
отразили целый мир чувств, переживаний,
настроений.
Тогда же впервые появляется автопортрет.
Беседа по картине Леонардо да Винчи «Джоконда».
Учитель. Только из всего огромного количества портретов в мире есть один, о котором знает практически каждый человек на земле, но хранящий даже по прошествии многих лет, свою загадку. Как вы думаете, что это за портрет? (Ответы учащuхся.)
Джоконда! Это имя стало нарицательным.
Почему этот портрет Леонардо да Винчи до сих пор
поражает людей? Почему загадку этой картины
пытается разгадать каждый, кто смотрит на
портрет, но она так и остается неразгаданной?
В предисловии к изданию «Избранных
произведений» Леонардо да Винчи искусствовед А.
М. Эфрос писал, что Джоконда – это менее всего
портрет супруги Франческо дель ДЖокондо, а
изображение какого-то получеловеческого,
полуземного существа, не то улыбающегося, но то
хмурого. А еще А. М. Эфрос отметил, что Леонардо да
Винчи ничего не делал спроста. У каждого его
шифра есть ключ и что вот уже пять столетий никто
этот ключ не найдет.
Некоторые авторы объясняют такое впечатление от
лица Моны Лизы знаменитым леонардовским
«сфумато». Крупный ученый, знаток истории и
культуры итальянского Возрождения А. К.
Дживигелов считает, что при помощи «сфумато»
можно создать «живое лицо живого человека».
Что же такое «сфумато»?
Это итальянское слово означает: мягкий, неясный,
растворяющийся, исчезающий. В данном случае это
прием светотени, введенный в живопись Леонардо.
Но «сфумато» присутствует почти во всех картинах
Леонардо да Винчи, да и в картинах других
художников и, видимо, этого недостаточно, чтобы
объяснить столь необычное, «то улыбающееся, то
хмурое», выражение лица Моны Лизы.
Крупный исследователь творчества Леонардо да
Винчи М. А. Гуковский писал о Джоконде, что она
сама вглядывается в зрителя, а не только зритель
в нее, и что зритель чувствует себя неловко и
тревожно под этим взглядом и в то же время не в
состоянии отвести глаз от замечательного
портрета.
Итак, в лице Джоконды не только необычайное
выражение, но это выражение все время меняется!
Следовательно, в лице Джоконды – движение. Но
ведь всякое движение происходит во времени. А
живописная картина статична она запечатлела
какое-то мгновение!
Незадолго до смерти очень больной и почти
парализованный Леонардо да Винчи с мучительными
усилиями накладывал все новые и новые мазки на
свою великую картину, ища, как придать лицу
Джоконды все новые и новые противоречивые
выражения, как достичь изменчивости выражения
лица на одном и том же портрете, то есть
изменчивости во времени.
И он нигде не написал про свое последнее открытие
– чуда, как не неподвижном лице портрета
выражение все время меняется!
Вот так один портрет занимает уже многие и многие
годы умы большого числа землян, пытающихся
разгадать открытие великого ученого, художника,
восхищает, изумляет зрителей, кого-то беспокоит,
тревожит.
Средневековье
Средневековье стало периодом унификации личности, подчинения её определённым правилам и нормам, что нашло отражение в создании портретов прежде всего людей общественно значимых (правителей, приближенных).Они смогли проникнуть и во внутренний мир своих героев, сделав их олицетворением определённых нравственных черт – чванства, тщеславия, гордыни.
Западная Европа
Величайший расцвет портретной живописи
приходится на XVII век, подаривший миру таких
великих мастеров, как голландцы Рембрандт
Харменс ван Рейн и Франс Гальс, фламандец Антонис
ван Дейк или испанский художник Диего де Сильва
Веласкес.
– А какое чувство вызывает у вас этот портрет?
(Портрет старушки).
Русский портрет
Первые портреты в России назывались «ПАРСУНЫ».
НУ а расцвет портретного искусства начался в
XVIII веке.
Портрет неизвестной крестьянки кисти Аргунова
показывает нам природную красоту и достоинство
человека вне зависимости от его сословной
принадлежности.
Её мягкие черты лица, приветливая улыбка,
спокойная поза = всё подчёркивает её скромность,
чистоту, благородство Русской женщины.
Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский
прославили 18 век в России, создавали в основном
великолепные портреты аристократов.
Русские художники XIX-XX веков обратились к
портретам людей, прославившихся не знатности, а
талантом, любовью к народу. Их портреты не
поражают внешним блеском. Они передают правдивый
облик человека, сложный мир человеческого
характера. В это время появляются парадные
и камерные
портреты.
И вот здесь мы с вами впервые начинаем понимать, что на портрете человек со своими мыслями, чувствами, характером. Между художником и зрителем происходит самый настоящий разговор через века. Это ли не настоящая тайна?
Перед вами картина Федора Рокотова «Портрет Струйской». Внимательно рассмотрите ее, какой представляется вам эта женщина?
Портрет
Любите живопись, поэты!
Лишь ей единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?
Её глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Её глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок,
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Её прекрасные глаза.Н. Заболоцкий.
Есть в русской живописи еще один женский портрет, который окутан дымкой таинственности и красоты (слайд Д. Боровиковский «Портрет М. Лопухиной»).Поэт Я. Полонский был очарован образом молодой женщины и воспел ее в своих стихах:
Она давно прошла, и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье – тень любви. И мысли – тень печали…
Но красоту ее Боровиковский спас.
А какие чувства вызывает у вас этот образ?
Запишите эти несколько слов в тетрадь (удивление,
восхищение, тишина, изящество, мечтательность,
задумчивость и т.д.)
19 век – это сложнейшие характеры, образы –
запечатлённые на века»
Крамской « Христос в пустыне»
М.Врубель «Царевна – Лебедь»
– Ребята, прочитайте, пожалуйста, еще раз эпиграф нашего урока: «Портрет – зеркало души».
Вывод: Художник не только передаёт внешний облик человека, но и его индивидуальность, он проникает внутрь души человека, раскрывает его характер, чувства, и взгляды на мир.
«Они думают, что я схватываю только черты их лиц, но я без их ведома спускаюсь в глубины их души и овладеваю ею целиком» (Латур )
– Что должен учитывать художник, создающий портрет, который действительно бы отображал внутренний мир человека?
Техника исполнения:
– выбор характерной позы;
– четкость рук и жестов
– выражение лица и особенно глаз (глаза –
зеркало души);
– выбор фона и композиции;
– выбор цвета.
Основными средствами художественной выразительности становятся: деталь, цвет, колорит, композиция, линия, штрих, тон, фон на котором располагается фигура портретируемого.
– А сейчас я предлагаю вам попытаться самим создать образ и настроение.
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобие жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные мертвые лица
Закрыты решетками, словно темницы.
Иные, как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошек ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен,
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот!
Повторение пропорций частей лица при рисовании портрета при помощи учебной таблицы.
Техника пастели. Мастер класс
Поэтапный показ учителем на доске выполнение рисунка портрета в технике пастель.
Практическая работа учащихся
Заключительная часть урока
– Давайте посмотрим, что у нас получилось, удалось ли нам справиться с поставленной задачей?
Мини-выставка работ учащихся, обсуждение.
– Сегодня мы совершили с вами путешествие в удивительный мир человеческих образов. Было интересно? Так почему же портрет называют зеркалом души? (Ответы учащихся.)
Вывод урока: в портрете художником передается не только сходство с человеком, но и его богатый духовный мир и признаки эпохи, а внимательному зрителю удается разгадать эту загадку (запись).
Домашнее задание (слайд, запись в тетрадь):
1. Знать записи в тетради.
2. Индивидуальные задания: подобрать
картинки – иллюстрации с изображением различных
образов человека, пытаться описать состояние,
внутренний мир, особенности, переживания
изображенного на портрете.
3. Творческое задание: в альбом «Мой
вернисаж» вклеить репродукцию понравившегося
портрета и придумать свою историю об
изображенном человеке.
– Наш урок окончен. Спасибо.
В лучших своих работах вы сумели выразить свое
личное отношение к изображенному. Выразительные
композиции, оригинальные колористические
находки придали неповторимость вашим
произведениям. Какие у вас остались впечатления
от сегодняшнего урока?
Тема урока: «Портрет. Виды и типы портрета. Описание портрета».
Тип урока: Итоговый обобщающий урок с элементами пассивного опроса (с использованием мультимедийных средств (проектор, интерактивная доска или экран)).
Цель: проводя итоговое обобщающее занятие по разделу: «Портрет», напомнить учащимся о том, что такое портрет, его основные типы, а также, исходя из полученных знаний, научить описывать портрет.
Задачи:
выявить способность обобщать и систематизировать полученные знания;
развить способность учащихся к анализу, сопоставлению и сравнению произведений искусства.
Зрительный ряд: презентация PowerPoint (описание слайдов дано в самой презентации, а также в ), в которую включены произведения живописи, графики, скульптуры и ювелирного искусства (портреты разных эпох), фотографии, также при возможности можно использовать фрагменты документального фильма «Портрет» (издательство «Кордис», серия «Русский музей детям»).
Для учащихся: рабочая тетрадь, письменные принадлежности.
Ход урока (краткое описание)
повторение понятия «портрет» (1 мин), выявление основной особенности портрета (с помощью объяснений учителя, либо путем просмотра видеофрагмента документального фильма «Портрет» (издательство «Кордис», серия «Русский музей детям»; иллюстрирующий видеофрагмент «Портрет В.В.Стасова» 3 мин) и обсуждение увиденного (2 мин));
составление схемы «Описание портрета» / /, путем повторения полученных ранее знаний о типах портрета (8 мин);
проведение физкультминутки (2 мин) / /;
выполнение контрольной работы, в которой учащимся предлагается распределить номера представленных портретов по типам (4 мин) / /;
анализ представленных портретов по вариантам (10 мин)
Вводная беседа (2 мин)
Подведение итогов (1 мин)
Ход урока (подробное описание)
Вводная беседа (2 мин)
сообщение темы итогового урока (1 мин)
формулировка целей и задач данного урока (1 мин)
Здравствуйте, садитесь слайд 1
Сегодня, мы завершаем изучение одного из жанров изобразительного искусства – портрет. Урок итоговый и во второй его части вы должны будете самостоятельно, по вариантам проанализировать несколько портретов. Но перед этим, для того чтобы успешно выполнить самостоятельную работу, вы должны вспомнить, что такое портрет, каковы его особенности и какие основные виды портрета существуют.
Откройте тетради и запишите тему урока слайд 1
Повторение и систематизация полученных ранее знаний (23 мин)
повторение понятия «портрет» (1 мин), выявление основной особенности портрета, либо с помощью объяснений учителя, либо путем просмотра видеофрагмента (3 мин) и обсуждение увиденного (2 мин), просмотр иллюстрирующего видеофрагмента «Портрет В.В.Стасова» 3 мин);
Итак, что же такое портрет? слайд 2
Учащиеся вспоминают определение портрета.
Каждый из портретов должен обладать особым качеством. слайд 3
Учитель помогает ученикам сформулировать мысль о том, что главное качество: это сходство изображения и оригинала, не только внешнее, но и внутреннее.
Итак, какова главная особенность? слайд 3
составление схемы «Анализ портрета», путем повторения полученных ранее знаний о типах портрета (8 мин) / /;
Итак, мы вспомнили, что такое жанр «портрет» и какова его главная особенность.
А сейчас мы должны составить план, по которому вы в дальнейшем будете анализировать портрет. Для того, что бы составить план, нужно вспомнить, на какие типы мы можем разделить портреты. слайд 4 и работа со слайдами с 5 по 16 (в представленной презентации даны подробные пояснения к слайдам).
проведение физкультминутки (2 мин) / /;
Обобщение и закрепление знаний (14 мин)
выполнение контрольной работы, в которой учащимся предлагается распределить номера представленных портретов по типам (4 мин)
Перед вами 6 картин, 6 разных портретов. Пожалуйста, выполните задание слайд 20 / /
пример анализа портрета (3 мин)
Итак, мы составили план, по которому вы будете анализировать портреты. Перед уроком я раздала каждому из вас этот план. Пожалуйста, возьмите клей и приклейте его в тетрадь /Приложение1/. По этому плану попробуем проанализировать представленный портрет слайд 17
анализ представленных портретов по вариантам (10 мин) слайд 20
С новой строки запишите: ЗАДАНИЕ № 2.
Разобьемся на варианты: I и II..
Подведение итогов (1 мин)
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Конспект
урока изобразительного искусства во 2 класс б
Тема: Портрет.
Планируемыерезультаты:
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к художественно -творческой деятельности;
- понимание чувств других людей;
- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя ;
- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и
замыслом художественной работы.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- расширять свои представления об искусстве;
- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
-анализируют, обобщают полученную информацию в ходе беседы о портрете, о маме;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения
живописи, принимать участие в их обсуждении;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- контролировать свои действия в коллективной работе;
- выполнять работу со сверстниками;
- договариваться, приходить к общему решению.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
- понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства;
- использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет.
- рисовать женский портрет, его характерные черты; владеть практическими умениями и
навыками.
Воспитательная: воспитывать у обучающихся чувства прекрасного, аккуратность
при выполнении работы; потребность учащихся в «общении» с произведениями
искусства, формировать способностьвоспринимать прекрасное;
Развивающая:развивать творческий потенциал учащегося средствами
художественной деятельности, развитие воображения и фантазии; совершенствовать
эмоционально- образное восприятие произведений искусства и окружающего мира;
Образовательная:
Изобразительная: учить рисовать женский портрет по алгоритму;
Техническая: совершенствовать навыки рисования портрета методом
геометретизации с основой на вспомогательные линии карандашом,
совершенствовать навыки рисования кистью (№6 при закрашивании лица, причёски,
Композиционная: учить при рисовании располагать части лица симметрично в
соответствии с алгоритмом рисования портрета;
Цветовая: учить смешивать краски при подборе цвета в соответствии с цветом
лица человека.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация урока, репродукции картин;
альбом, простой карандаш, ластик.
План урока
1.Организационный момент (2 -3 мин)
2.Мотивация к учебной деятельности (1 -2 мин)
3.Постановка темы и целей урока.
4.Изучение нового материала. (15 мин)
5.Практическая работа. (20 мин)
6.Выставка детских работ. (2 -3 мин)
7.Итог. Рефлексия. (2 -3 мин)
Ход урока
I.Организационный момент.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Звучит музыка (В.А.Моцарт) Представьте, что вы в картинной галерее.Как вести себя надо
(не шуметь)
Давайте вспомним, какие жанры изобразительного искусства вы знаете?
Какое литературное произведение мы недавно изучали о жанрах живописи? Кто помнит
Кто вспомнит и расскажет строки о пейзаже, о натюрморте, о портрете?
Мне бы хотелось проверить сможете ли вы точно определить жанры художествен ных
произведений.
РАБОТА ПО ГРУППАМ:
1-ый ряд определяет номера картин натюрмортов. Дайте определение натюрморту
2 ой ряд определяет номера картин пейзажей. Дайте определение пейзажу
3-ый ряд определяет номера картин портретов. Дайте определение портрету
Отчитывается один человек - мы считаем .....
- Рассмотрите репродукции картин. Обратите внимание, что общего на всех картинах.
-Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, внимательно послушайте загадки. - Итак,
первая загадка:
1) Кто вас, дети, больше любит,кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,не смыкая ночью глаз? (Мама)
2) Если, дети, вы ленивы,непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, - кто же слёзы льет тогда?-«Всё она, родная». (Мама)
3) Кто пришёл ко мне с утра?Кто сказал: «Вставать пора»?
Кашу кто успел сварить?Чаю -в кружечку налить?
Кто косички мне заплёл?Целый дом один подмёл?
Кто цветов в садунарвал?Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех?Кто на свете лучше всех? (Мама)
- Какая общая тема объединяет эти загадки? (мама)
- Итак, все загадки о маме.
3. Постановка цели и задач урока.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Совершенно верно. Тема нашего урока «Портрет мамы».
-Какая будет цель урока? (учиться рисовать портрет мамы, узнаем больше о том, какие
бывают портреты.)
4. Изучение нового материала.
Ребята, что такое портрет? (варианты детей)
изображением человека или группы людей. В портретах художники стремятся не только
передать внешнее сходство, но и характер, настроение человека.
-О чём нам может рассказать портрет? (о человеке)
1. Костюм и окружающая обстановка могут дать представление о том времени, когда жил
человек (эпоха ).
2. Композиция, колорит, окружающая обстановка, внешний облик человека могут дать
представление о его положении в обществе.
3. Одежда, окружающая обстановка, характерные предметы и детали интерьера могут дать
представление о профессии человека.
4. Внешний облик человека дает представление о возрасте человека.
5. Колорит, поза, мимика, характерные предметы и детали интерьера могут дать
представление об увлечениях человека.
6. Композиция, колорит, поза, мимика, особенно выражение глаз, могут рассказать
о характере , о настроении человека.
-Какие части лица помогают создать настроение ?
НАСТРОЕНИЕ в портрете слайд
-Рассмотрите иллюстрации и скажите, какое настроение выражено у каждого человека,
нарисованного в портрете? (Радость, плач, удивление, злость, смех, страх)
Как известно у человека бывает разное настроение. Приведите примеры.
Игра ЭМОЦИИ . Повернитесь лицом друг к другу. Я называю вам эмоцию, а вы ее
показываете. Удивление, радость, страх, грусть, восхищение, боль.
По жанру портреты бывают:
Индивидуальный портрет –портрет, включающий одного персонажа.
По формату:в полный рост, по бёдра, поясной, погрудный, портрет головы.
Групповой портрет –портрет, на котором изображено не менее трех персонажей,
находящихся в одной обстановке, связанных единым действием или сценой.
Есть еще один вид портрета… Узнать о нем вам поможет ответ на загадку:
«Есть в комнате портрет, во всемна вас похожий.
Засмейтесь - и в ответ он засмеется тоже.
Я увидел свой портрет, отошел - портрета нет...» (зеркало)
изображения. Только по автопортретам мы и знаем портреты великих художников мира.
необычно. При изображении сказочных персонажей художники не редко изображают
отдельные части лица, увеличено, условно, иногда комично.
Литературный портрет - описание словами внешнего вида героя, его костюма, манер
поведения, речи, жестов, его жилища, интерьера.
ВСПОМНИМ ,ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПОРТРЕТКАКОГО ГЕРОЯ МЫ СОСТАВЛЯЛИ? Что это такое?
опишите героя?
- Как вы думаете, достаточно ли полученных сегодня знаний для того, чтобы приступить к
работе? (Нет) Что ещё нужно нам узнать?
-Хотели бы вы нарисовать портрет мамы?
-Посмотрите как это сделали другие дети. (показ детских рисунков)
кормит его, и поит, и укачивает в колыбели. Мама и пожалеет, и приласкает, и наставит на
правильный путь.
-Ребята, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы произносите слово «мама»? - Так,
хорошо.… Еще что?
- Мама, мамочка.… Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет самого
близкого, родного человека! Слово "мама" - особое слово. Оно рождается как бы вместе с
нами, сопровождая нас всю жизнь.
-Чему учит нас мама? Мама учит нас быть добрыми, мудрыми, дает советы, заботится о нас,
оберегает нас.
1. Поэтапное рисование портрета
-Ребята, сейчас я вам объясню приемы работы рисования портрета.
Изображение человека с разных точек зрения.
-В портрете человека можно рисовать в анфас и в профиль.
-Как вы понимаете, что значит в анфас? В анфас значит лицом к смотрящему.
В профиль?В профиль значит вид лица сбоку.
Может быть ещё полупрофиль.
1 этап. Делаем эскиз
- Чтобы правильно нарисовать голову человека, нужно знать её пропорции. Какую форму
имеет голова? (овальную).
1.Сначала сделаем овал и разделяем его линиями. Вертикальная линия ровно посредине
пересекает его.
2 .Овал делим на четыре равные части горизонтальной линией. И сейчас каждую часть
линия рта. Лицо рисовать довольно сложно. Вспомогательные линии рисуем сильно не
нажимая на карандаш, чтобы потом их было легко стереть.
3. На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца - сами открываются.
Переходим к прорисовке глаз.
Намечаем линию глаз –горизонтально посередине. Делим её на 5 равных частей.
Расстояние между глазами –равно ширине одного глаза.
Они расположены чуть выше носа. Внешние края носа указывают, где будут идти
внутренние уголки глаз. Сделайте эскиз, как показано на рисунке. Тут нужно учесть важный
фактор: анатомия человека устроена так, что расстояние между глаз равно величине еще
одного глаза. На рисунке это показано красной стрелкой. В середине глаза рисуем радужку
и зрачок.Чего еще не хватает у глаз? Правильно, ресниц. Ресницы расположены как на
верхнем веке, там и на нижнем.
Он бывает самым разным: длинным, гордым, важным, маленьким, горбатым,
толстым, тонким, конопатым. Есть всегда у людей, есть всегда у кораблей. (нос)
4. Прорисовываем части лица. Рисуем нос.
Намечаем линию носа –вертикально посередине. Рисуем ее плавной дугообразной линией.
Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живет. То куда- то вдруг уйдет,
то внезапно возвратится. Грусть, тоска её боится. (улыбка)
5.Прорисовываем рот.
Конспект урока по изобразительному искусству в 6 классе
Тема: «Портрет. Виды портрета»
Составила:
Учитель ИЗО,
Сурсякова Любовь Ивановна
Цель: п ознакомить с изображением человека в искусстве разных эпох
Задачи:
познакомить с понятием «портрет», видами портрета, художниками-портретистами, научить различать виды портрета
развить способность учащихся к анализу, сопоставлению и сравнению произведений искусства
формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем образе человека;
Оборудование: презентация PowerPoint , рабочая тетрадь, принадлежности для рисования
Ход урока
1.Организационный момент
2. Вводная беседа
1.Определение темы урока
Когда художник, независимо от века,
Изобразил нам на картине человека,
То ту картину назовем, сомнений нет,
Конечно, не иначе как... (портрет)
2.Формулировка целей и задач урока
3.Изучение нового материала
Портретный жанр возник раньше других - известный скульптурные египетские портреты многовековой давности.
Портрет - изображение человека или группы людей в произведении живописи или скульптуры. Портрет является одним из основных жанров живописи, скульптуры, графики (слайд 2).
Искусство портрета зародилось несколько тысячелетий тому назад. Первые портреты был созданы египтянами. Они выполняли религиозно-магическую функцию: душа умершего должна была покинуть тело, а затем вернуться после судилища богов к мумии своего владельца и поселиться в нем навечно. В созданных величественных статуях она чувствовала себя спокойно. Необходимо было соблюдать и портретное сходство, чтобы душа могла отыскать то тело, из которого она вылетела.
Только в IV веке в портрете начинает отражаться вся полнота индивидуальности личности (Платон, Аристотель, Софокл и др.).
«Я заканчиваю ваш портрет» - сказал Пикассо человеку, которого рисовал. - «А теперь постарайтесь быть похожим на него»
Пабло Пикассо (слайд 1)
Как вы понимаете это высказывание?
Портрет - это художественный образ человека. В нем должна ощущаться конкретная личность с присущими ей, и только ей, особенностями внешности, психологии, нравственного облика.
Портрет должен увековечить в истинном, правдивом, неискаженном виде облик определенного реального человека. А как этого добиться? Копируя его? Нет, дело не в том, чтобы точно скопировать внешность. Главное - передать сущность портретируемого.
Постепенно в искусстве стали выделяться виды портрета. На сегодняшний день существуют следующие: (слайд 3) -Парадный портрет , репрезентативный портрет - подтип портрета , абсолютизма . Его главной задачей является нетолько передача визуального сходства , но и возвеличивание заказчика , уподобление изображенной персоныбожеству ( в случае портретирования монарха ) или монарху ( в случае
портрет ирования аристократа ) (слайд 4).
http://www.art-spb.ru
